淺談如何達到初中數學教學的教學效果

張鴻

【摘要】初中數學教學是非常重要的，初中數學教學不僅要傳授給學生大量的數學知識，還要培養學生的能力，很多教師對初中數學教學的認識都存在誤區，他們還采用的是應試教育的教學模式，這樣的教學不能夠激發學生的學習興趣，也不能夠讓學生感受到學習的樂趣，教師們要重視初中數學教學，從而達到好的教學效果，很多的初中數學教學工作者都對如何達到初中數學教學的教學效果進行了研究，他們希望能夠通過數學教學來培養學生解決問題的能力，筆者從事初中數學教學多年，對這一個問題也有自己的探究.

【關鍵詞】初中數學教學；教學效率；教學質量

初中數學教學的重要性是不言而喻的，在初中階段，數學是一門重要的教學課程，教師需要重視初中數學教學，在數學教學中不僅要傳授給學生知識，還要注意提升學生的技能，教師不僅要注意知識教學，還要注意情感教育，培養學生正確的情感和價值觀.我們可以看到很多教師在教學的過程中都采用的是灌輸式的教學方法，教師直接把數學知識灌輸給學生，沒有注意對學生情感的教育，這樣的教學方式是不對的.教師在教學之前是需要對教材進行研究的，根據教材來確定教學目標，還要注意在教學的過程中培養學生的能力.那么，到底該怎樣在初中數學教學中達到好的教學效果呢？筆者將在下文談論自己的觀點.

一、明確教學目標

教師在教學之前需要認真地研究教材，教材是教師進行教學的依據，我們經常看到很多教師在教學之前根本沒有進行必要的準備工作，這就使得其教學的過程中非常混亂，沒有明確的教學目標，也沒有合理的教學過程，整個教學沒有邏輯性，這樣的教學是非常不成功的.教學目標的確立能夠使學生的教學更有目的性和針對性，這樣，學生在學習的時候能夠有一個明確的方向，教學目標的確立能夠幫助教師檢驗自己的教學，教學目標是否完成是評價教師教學成功與否的一個重要標準，教師在教學之前一定要確立教學目標，根據教學目標來進行教學，這樣能夠明顯提高教學質量和教學效果.比如，在教學“完全平方公式”的時候，教師需要明確自己的教學目標，要在教學的過程中讓學生去探索完全平方公式，從而感受到符號感，提高學生的能力，這節課的教學還要教會學生如何推導完全平方公式，并且能運用公式進行簡單的計算.

二、增長知識與技能

教師在教學的過程中還要注意幫助學生增長知識和技能，初中數學的教學需要幫助學生學習大量的數學知識，也要幫助學生提高運用知識的能力，我們可以看到很多教師在教學的過程中只注重知識的教學，根本不注重能力的培養，他們采用的是一種灌輸式的教學方法，這樣的教學方式不能夠激發學生的學習興趣，而且學生在學習中處在一個非常被動的地位，學生的學習根本沒有任何主動性，這樣的教學方式不能夠發揮學生的主體地位.教師要在教學的過程中培養學生的探究能力和分析解決問題的能力，要認真地設計教學過程，找到合適的教學方法，幫助學生增長知識、提升技能.比如，在教學“完全平方公式”的時候，教師需要讓學生感受從具體情境中抽象出符號的過程，這樣可以幫助學生認識有理數、實數、代數式、方程、不等式、函數，教師在教學的過程中還要讓學生掌握必要的運算技能，不能夠直接把知識灌輸給學生，這樣不便于學生對知識的理解和消化，需要讓學生探索具體問題中的數量關系和變化規律，并能運用代數式、方程、不等式、函數等進行描述.

三、培養學生解決問題的能力

教師在教學的過程中還要注意培養學生解決問題的能力，初中數學教學不僅是為了幫助學生增長知識，還要注意提升學生各方面的能力，數學知識是需要在運用中進行鞏固的，學生們也需要通過自己的學習和研究來掌握數學知識.很多教師在數學教學中很少提出問題來讓學生解答，他們覺得課堂提問很浪費時間，但其實課堂提問能夠增強學生在課堂上的參與度，也能夠培養學生的問題意識.教師經常是每個題目只講一種做法，但其實講解多種解題方法能夠培養學生的舉一反三能力，還能夠開闊學生的思維.教師在教學的過程中需要結合具體情境來提出數學問題讓學生思考，并且要鼓勵學生大膽嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并且學會思考和評價不同方法之間的差異，學生要能夠通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗.

四、培養學生的情感與態度

學生在數學學習中會遇到各種各樣的困難，教師需要在數學教學中培養學生敢于面對數學活動中的困難的勇氣，也要幫助學生具備獨立解決困難的能力.很多學生非常畏懼數學學習，教師要通過自己的教學讓學生擁有學好數學的自信心，這樣，學生能夠更加積極主動地進行學習.教師還需要讓學生學會尊重與理解他人的見解，多和其他同學進行交流，能從交流中獲益，我們可以看到現在的很多學生比較自我，聽不進去其他人的意見和想法，這樣是非常不好的.

五、結束語

初中數學教學效果是非常重要的，教師需要重視初中數學教學，在教學之前要有明確的教學目標，還要注意提升學生的知識與技能，教師也需要培養學生解決問題的能力，在教學中幫助學生擁有情感體驗和正確的學習態度.

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育數學課程標準（修改稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

[2]陶文中.數學概念教學中的問題及其解決方法[J].小學數學教師，2011（3）：1-12.