強化高中數學高效課堂建設的有效途徑

馬廣東

【摘要】新課標的實施，使高效課堂建設成為教學發展的重要趨勢。數學作為高中階段的重點學科，自然要貫徹和落實這一要求。因此，教師要深入了解高中數學高效課堂的真正意義，結合自身的教育形式和教學特點，從多方面入手，努力構建高中數學高效課堂。

【關鍵詞】高中數學；高效課堂；建設

高中是學生學習生涯中一個很關鍵的階段。隨著社會的發展，教育的要求也在不斷提高，構建高效課堂正是要求之一。

一、建設高中數學高效課堂的意義

高中數學的教學過程基本上是由教師課堂講述為主，課堂效率成為教師和學生關注的重點。一節課只有短短45分鐘，怎樣充分利用課堂的45分鐘，合理分配時間，做好知識點的傳授和習題的訓練，是每一個高中數學教師面臨的重要問題。原有的課堂教學由于各種條件的限制，對課堂時間的利用不足，導致課堂效率不高，只有傳授基本內容的時間，沒有習題演練和教學深度探討的時間。只有改變教學思路，盡量縮短教師“自導自演”的時間，將更多的時間留給學生進行習題的演練和教學深度的探討，讓學生進行討論，才能對數學課堂進行高效地利用。

新課標的改革，高效課堂的提出，不僅是長期教學的總結，而且是高中數學課堂教學的必然需要。建設高效課堂，既可以提高教學質量，也能促使教師轉變教學思路，改進教學方法。所以，建設高中數學高效課堂有著重大意義。

二、高中數學課堂中存在的問題

（一）缺乏對學生自學能力的培養

傳統的教學模式主要是“教師講，學生聽”的形式，不太注重對學生自學能力的培養。教師在課堂上總是脫口而出“對不對”“是不是”之類的封閉式問題，學生也只能回答“是”“不是”“對”“不對”，不給學生思考的余地，沒有間隔、停頓，或者是自問自答。這樣的課堂看起來氣氛活躍，實際上教學質量極其低下，流于形式。教師不僅要讓學生學會，而且要讓學生會學。

（二）知識面延展過寬

高中數學內容較廣而且程度較深，教師也總是想把自己知道的所有相關的知識點都教給學生；還有從事教學工作多年的數學教師，他們對很多高難度問題有自己的理解，為了顯示自己的水平，經常給學生提一些困難的問題。在這種情況下，教師沒有考慮學生的接受程度，只是一味地強加給學生，時間長了會使學生對數學產生恐懼心理。適當地對所講知識進行拓展，讓學生慢慢積累，才是正確的教學方法。

三、強化高中數學高效課堂的建設

（一）拉近師生之間的距離，構建和諧的師生關系

師生間的積極情感對于激發學生的學習興趣，保持良好的課堂紀律等都有積極的作用。和諧的師生關系是培養師生間積極情感的土壤。

教師應當在生活和學習中主動拉近與學生的關系，做到關愛學生，為人師表，對學生嚴慈相濟，尊重每一個學生，不諷刺、挖苦學生，與學生形成友好信賴的關系。這樣，學生就愿意與教師相處，在課堂上輕松地學習。

（二）創新教學思路，改進教學方法

擺脫傳統教學模式的牽制，轉變原有的教學觀念，不斷創新現有的教學思路和教學方法是建設高效課堂的關鍵。采用先進的教學思路、新穎的教學方法、科學的教育方式才是構建高中數學高效課堂的正確方式。

目前高中的教育方式還是采用應試教育背景下的“題海”戰術和“填鴨式”的授課方式，大大削弱了學生的學習興趣。因此，教師要創新自身的教育理念和思想，不斷變換角度，變換內容，打破一成不變、枯燥乏味的教學模式，使學生在課堂上對數學知識有新鮮感，對數學產生濃厚的學習興趣。同時，教師還要活躍課堂氣氛，為學生創造出和諧愉悅的學習環境，調動學生學習的積極性，引導學生自覺地跟隨教師的思路進行學習和探究，達到提升數學課堂效率的最終目的。所以，創新教學思路，改進教學方法勢在必行。

（三）培養學生學習興趣，調動學習積極性

高中數學需要良好的開端。精心設計的教學導入可以引發學生進一步學習的興趣。另外，教師還可以借助多媒體課件進行教學，將數學知識更加直觀地展現在學生面前。這樣不僅能提升數學層次感，而且能降低學生對數學概念理解的難度，激發學生學習興趣。

（四）建立學生合作制度，培養團結協作精神

團結就是力量，高中生雖然已經具備了一定的自學能力，但是學習僅靠學生的自學是遠遠不夠的，還必須加強學生之間的合作。因此，要注重培養學生的團隊協作精神，提高學生的綜合能力。

教師可以將學生劃分為學習小組，使學生通過合作解決問題，相互幫助，相互督促，拉近學生之間的關系，共同提高數學成績。課外，小組成員可以共同完成數學作業以及新課程的預習，不能解決的問題由教師在課堂上重點講解。這樣可以降低學生學習過程中的難度，使學生在合作中發現自己的不足，共同提高自學能力。

（五）引導學生自主學習，養成獨立思考的習慣

新課標指出：“高中數學教師不僅要教學教材上的內容，還要注重學生學習能力和思考能力的培養，尤其是獨立思考能力和反思能力。”

首先，教師應該培養學生的自學能力。許多學生不愿意學習的原因是不明白教師在講什么內容，長時間下去就失去了學習興趣。要求學生在正式上課之前對所要學的內容進行預習，不明白的地方由教師在課堂上重點講解，對于提高學生的成績有很大的幫助。學生在預習過程中對新知識有了一定的了解，學習起來就相對容易得多。這樣一來，學生對學習又有了興趣，不僅提高了成績，還養成了自學的好習慣。

其次，教師要重點培養學生總結反思、獨立思考的能力。在課堂中，教師要調動學生學習的積極性、主動性，讓學生通過獨立思考獲得新知識。學生養成了獨立思考習慣，就能為今后的學習打下堅實的基礎。

（六）發現學生的閃光點，及時贊揚與鼓勵

贊揚是世界上最美的語言，學生都喜歡聽到教師對自己的贊揚。因此，教師要注意經常觀察學生，善于發現學生的優點，對學生提出適當的表揚。

課堂上，在學生對教師提出的問題做出了回答后，教師不要只是用“好”“不錯”“非常好”這些簡單的話語來評價，時間久了學生會覺得沒有新意，無法調動學習積極性。當學生的發言非常獨特時，教師可以說：“你能從不同的角度思考問題，可見你善于動腦，值得大家學習。”當學生的回答與所提的問題不符合時，教師可以說：“你的回答雖然完全正確，但你有自己的見解，還能大膽地表達出來，勇氣可嘉，繼續努力。”學生在得到特殊的鼓勵后，會自覺地努力學習，久而久之，學習興趣越來越高，成績自然也越來越好。

四、結束語

建立高中數學高效課堂，不僅強化了學生的學習興趣，而且提高了學生的綜合能力，讓學生在輕松、愉快的氛圍中獲得了大量知識。因此，加強高中數學高效課堂的建設具有重大意義。