電子白板互動教學對小學數學教學的促進作用

左莉燕

【摘要】在科技高速發展的今天，越來越多的高科技被運用于教育行業中，從傳統的黑板，再到投影儀，再到多媒體，可以說極大地豐富了學生的課堂。電子白板帶來了各種教學便捷，同時也存在一定不足。文章針對在小學數學中有效地使用電子白板提高課堂質量進行了簡要的分析。

【關鍵詞】電子白板；互動教學；小學數學教學；促進作用

隨著教育信息化的快速發展，政府對教育投入的重視，學校中的各項教學資源和技術都在不斷地更新中，其中最大的變化就在于多媒體在各個課堂中的運用。多媒體教學方式改變了傳統的教學模式，給了教師更多的教學方式的選擇，同時也給了學生良好的途徑加深知識的記憶。

如今在許多地區的中小學校應用了電子白板。電子白板作為一種人與計算機進行交互的智能平臺，很好地解決了傳統多媒體課堂教學的缺陷，體現了信息化課堂的特色，集計算機技術、網絡技術、電子感應技術、多媒體技術于一體，具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調用、網絡資源的應用等各項功能，能幫助教師和學生更好地關注學習內容，動態交流教學信息，激發學生的積極思維，使學生主動學習，創造了一種很好的課堂互動教學模式，建設了一種新型的課堂教學文化，給師生提供了一個自由交流的平臺，優化了課堂教學，有效促進高效課堂的形成。

一、電子白板互動優化教學，促進學生興趣的增強

電子白板就是我們常說的多媒體技術。多媒體可以說在教育行業中已經應用了很長時間。大量的教學實踐證明，在課堂上運用多媒體能夠有效提高教學效率，受到廣大師生的認可。多媒體在教學中的運用是必然趨勢。為了有效發揮多媒體在課堂中的巨大作用，有必要對其進行進一步的研究。電子白板和傳統的黑板白字相比，表現形式更加豐富，更能夠激發學生的學習興趣。

例如在教學“空間與圖形”這系列內容時，練習當中多次出現了“把平面圖形平均分成幾等份”的題目。對于學生來說，把一個圓或一張長方形紙平均分成3份、5份是比較難操作的。教師在平時的教學中也只是把事先準備好的結果演示給學生看一看，沒有一個具體操作的過程。而通過電子白板的互動功能，學生首先直接在白板上分一分，然后再自己拿紙折一折，分一分，感知特別深刻，參與的學生認真而積極，沒有參與的學生躍躍欲試。這樣不僅調動了學生學習的積極性，更使學生對知識的形成有了進一步的理解。

在進行數學教學時，如探究多邊形的變化時，注重的是學生自己進行領悟和感受，最好是學生自己能夠動手畫。但是當多邊形的邊數逐漸增加，學生再進行手工繪畫的時候，繪畫過程過于復雜，花費時間過多，效率較低。而有了電子白板，利用繪圖軟件就能在短時間內繪制好圖形，只需要鼠標一點，就能完成復雜的多邊形圖形的變化，通過投影儀顯示出來，將變化的過程以動態的形式展現出來。這樣，學生就能直觀地看到圖形的變化，在腦海中留下了深刻影響，對于多邊形的理解也更深了。

二、利用電子白板互動突破教學重難點，促進學生提高成績

多媒體的形式多樣性就是其最大的優勢，多媒體自帶的播放設備使課堂變得有聲有色，豐富了學生獲取知識的方式。小學數學內容雖然多是一些基本的數學知識，但是在小學五六年級時則會出現一些初中數學知識的銜接，也就意味著數學知識的難度會有一定的提升。對于這些較難理解的知識，學生在短時間內難以接受。這時合理地使用電子白板，將教材中一些難度較大的知識點展示出來，編輯成可視的動態圖像，會使學生更容易理解與接受。

三、巧用電子白板的畫板功能，讓知識“活”起來

隨著時代的進步，人們之間的溝通變得越來越方便，同時信息之間的傳遞和交流也更加的快捷，各個領域的知識量也在不斷地增加，學生對知識的渴求也在逐漸增強。傳統的教學手段在知識拓展上有一定的局限，書本上的知識已遠遠不能滿足學生求知的欲望。現在有了互聯網，學生足不出戶便能夠和外界展開面對面的溝通和交流。比如學生通過在線視頻的形式和其他學校的教師或是小朋友進行聯系。不同區域間學生的交流可以有效增長學生的見識。

教師利用電子白板在課堂上播放視頻和音頻，使得課堂有聲有色，更能吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。并且電子白板給了教師很大的便利，首先是在備課上，教師不用再一筆一筆地寫教案，只需要在電腦上輸入并保存好，使用時只需要輕松點擊鼠標就可向學生展示教學全過程。這樣教師就能夠在課堂上有更多的時間安排其他教學活動。

多媒體的最佳優勢就是能夠將抽象的知識和圖像轉化為實體的，電子白板給這種可能性提供一個平臺，這對于教師教學和學生學習是一個福音，豐富了教學資源。例如，在學習圓柱體的面積計算時，要求學生對圓柱體的三個面的平面面積相加，但是圓柱體的側面是一個曲面，想要計算曲面面積的計算，對于小學階段的學生而言難度是較大的。于是教師利用電子白板將圓柱體側面展開成為一個長方形。其實側面就是長方形，但是將曲面展開成一個長方形對于大部分學生而言是有思維障礙的。利用電子白板的功能將演變的過程以動態的形式展現出來，學生經歷這樣一種獲得知識的過程，不僅得到了“魚”，而且得到了“漁”，還引起了對學習的“欲”，從而有效地建構了知識的聯系和本質。

四、靈活運用電子白板，加強師生互動，建立和諧師生關系

互動是多媒體課堂教學的靈魂。電子白板為學生和教師之間提供一個溝通的橋梁，所以教師在課堂上的互動環節要充分利用多媒體技術，如進行圖形之間的變換等都可以讓學生親自動手操作。小學生都渴望表現自己，尤其是受到教師的邀請在課堂上進行操作，并且對于多媒體技術非常感興趣，都希望自己能夠動手試試。

比如我在教學“平均分”時，用白板準備了20顆糖、12個蘋果，分給4個小朋友。我并沒有當場分，而是把這一任務交給兩名學生來完成。這兩名學生分別通過一一拖動圖片，每個人都分得了同樣多，結果很快地“平均分”完了，而且大家對“平均分”的意義理解得很到位，易于牢記。這樣，參與的學生認真而積極，沒有參與的學生躍躍欲試。在學生自己動手操作的過程中，學生的學習興趣更加濃厚，對于數學學習更加積極，并且也增進了師生之間的友好關系。利用電子白板的好處就在于能夠將課本上的平面知識用直觀的形式表現出來，使得學生不再對書本上的知識死記硬背，而是能夠靈活地記憶與理解。因而電子白板適合在許多學科中運用。

計算機帶來了技術革命，也給我們的數學課堂帶來了無限可能性。因此，在數學課堂上，數學教師要充分利用計算機的技術特點。首先，利用計算機播放視頻，對學生的聽覺和視覺進行刺激。這和傳統的課堂教學有著很大的區別，學生在課堂上獲得的精神刺激更加充分，對于教師所講的知識更加注重，印象更加深刻，課堂效率自然而然得到提高。應該注意的是，教師使用多媒體要注意一定的度，多媒體雖好，但是也不能過度依賴。

五、有效利用電子白板的動態展示，有利于促進學生探究

由于數學知識更多的是對于學生的思維能力有所要求，通過開放式課堂教學，在獲取數學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數學知識的方法，學習主動參與數學實踐的本領，進而獲得終身受用的數學能力、創造能力和社會活動能力。所以對學生的思維能力進行鍛煉成為數學教師的主要任務。而電子白板技術的出現為構建開放式的教學環境提供了一個很好的工具，通過建構小組，學生自主探索、小組交流，這樣通過多層次、多渠道、多方面的廣泛交流，有利于拓寬學生探究空間，增強教師和學生的合作交流，從而提高教學效果，對學生思維能力的鍛煉上也有著重要的作用，在學生不同的學習階段都有著良好的使用效果。

六、電子白板能夠有效展示學生學習成果

電子白板除了能夠提高學生學習動力外，在展示學生學習成果方面也有很大的優勢。當教師展示某一組或個人的學習作品時，只需調動相應的攝像頭，就能把學生的作品直接投影到白板上面，讓全班學生都可以看到。如果學生的作品有錯誤，教師講解的同時可以用感應筆在白板上進行更正，使學生直接看到更正過程。如果需要展示多名學生的學習成果，只需要把多個作品并列投射到白板上，呈現出不同作品的差異之處，讓學生進行對比。這樣通過展示和對比，讓每個學生知道自己的不足，進而提高學習動力。

總之，電子白板教學除了有利調動學生學習的主動性和參與性并提高學習質量之外，電子白板的作用還有許多，如果能合理應用可以大大提高學科教學的有效性。當然，任何軟件、媒體的使用都將是教學的一種輔助手段，其使用的價值在于順應教育教學的規律、遵循學生身心發展的規律，更有效地促進本學科的教與學。電子白板相對于PPT，能更好地凸顯教學的交互性、生成性、參與性，為一線教師提供了不少快捷方便的工具、模板等，讓學生的思維過程、學習過程清晰地呈現在白板上，這對小學課堂教學又將是一次全新的旅程。

總之，利用電子白板能夠幫助學生在課堂上更好地接受數學知識，提高學習效率，能夠達到事半功倍的教學效果，使我們的教學如虎添翼，有效活躍了學生的思維。

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