美術(shù)教學(xué)中的有效評價

葉錦華

（廈門市前埔南區(qū)小學(xué)，福建廈門361000）

美術(shù)教學(xué)中的有效評價

葉錦華

（廈門市前埔南區(qū)小學(xué)，福建廈門361000）

美術(shù)教學(xué)中的有效評價，有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)孩子向目標(biāo)前行，有效提高教學(xué)效率。文章從三個方面嘗試探討：采用激勵評價，提升評價效果；合理利用成長表，使得評價過程充分發(fā)揮其效用；制定努力目標(biāo)，使得評價更具針對性。

美術(shù)；教學(xué)；有效評價

新課程改革以來，校領(lǐng)導(dǎo)、家長、教師、學(xué)生都越來越重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)。但是美術(shù)教學(xué)的任課教師匱乏，所以當(dāng)前的教師工作量極大，需要負(fù)責(zé)的班級多，無法保證教學(xué)效果。身為一名美術(shù)教師，在教學(xué)過程中無論遇到什么困難，筆者都堅持把每一堂課上完，上好，對每一位學(xué)生的成長情況都積極關(guān)注。在多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗表明：融入有效的評價方式，可使得美術(shù)課堂教學(xué)效率大大提升，也可提升教學(xué)的趣味性。

在《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在美術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)評價是極其關(guān)鍵的內(nèi)容，不但可改善教學(xué)效果，還可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使得美術(shù)課程獲得快速發(fā)展”，從中可以看出評價是多么重要。評價目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這個簡單的理念意味著教師必須要構(gòu)建科學(xué)、合理的評價體系。

美術(shù)教學(xué)評價必須要與學(xué)習(xí)融合在一起，采用有效的評價方式，不僅可以提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，還可切實提升美術(shù)課堂教學(xué)成效，使得美術(shù)課堂更具趣味性。

一、采用激勵評價，提升評價效果

評價如果僅僅為了教學(xué)而評價，沒有融入真實情感，自然也無法真正達(dá)到評價效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性依然無法提升。采用激勵的形式來評價，更是體現(xiàn)了評價中融入了感情，學(xué)生可由此提升學(xué)習(xí)積極性，贏得自信心。所以，教師應(yīng)當(dāng)要抓準(zhǔn)契機(jī)，對學(xué)生的進(jìn)步情況清楚掌握，采用激勵性的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，例如，可以提升學(xué)生的課堂注意力：“張三的聽課姿勢讓人感覺非常有精神！”例如，可提升學(xué)生的美術(shù)技能相關(guān)評價：“張三的美術(shù)字體非常有創(chuàng)意，采用的方式極其新穎！”

教師必須要避免評價是空泛的，沒有任何感情色彩的，例如不錯、很好等評價性語言。對每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況必須要清楚了解，結(jié)合實際情況對其進(jìn)行評價，一定要將情感融入到評價中，例如，對學(xué)生的坐姿的評價，如只是說她的坐姿很好，此激勵語言可以起到的作用相當(dāng)有限，如表揚的是她的坐姿優(yōu)美，看上去非常舒服，這種激勵語言就可以起到很好的激勵效果。

美術(shù)教師所要教的班級不下十個，面對各種性格的孩子，不僅對他們的繪畫能力無法切實了解，對學(xué)生的個性差異都無法掌握到位，甚至有很多學(xué)生的名字都記不清。由此可見，激勵評價的首要步驟就是先記住學(xué)生的名字，只要能夠叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會感受到老師的重視。如在學(xué)生的名字上，美術(shù)老師再多花點時間與精力，那會更好，例如，“雅潔同學(xué)，你所繪制出的作品精致整潔，與你的名字一樣非常舒服。”

融入真情實感的評價，也可以是點頭唱孩子，用一個肯定的微笑、眼神來示意，多種有效的方式結(jié)合在一起使用，發(fā)揮出的激勵效用將會更大。

著名學(xué)者托爾斯泰曾經(jīng)說過：“一名教師如果只關(guān)注自己的事業(yè)，那只能夠說明她是個好老師，如果教師在關(guān)注事業(yè)同時還可多加關(guān)心學(xué)生，那可以說她是一名完美的老師。”在學(xué)生的評價過程中，必須要將關(guān)心流露出來，讓老師的關(guān)心在語言中處處體現(xiàn)。在教育過程中，融入激勵性語言，使得美術(shù)課堂變得更加活躍，會取得你意想不到的教學(xué)成效。

二、合理利用成長表，使得評價過程充分發(fā)揮其效用

課堂的評價方式不僅僅只有口頭評價這一種，書面評價也是課堂評價不可或缺的一部分。但是，書面評價需要寫批語、評語等，這會花費大量的時間，教師們需要尋找一種全星的評價方式，可以對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的記錄和評價。

在2010年的時候，《學(xué)生成長評價表》在學(xué)校流行并發(fā)展。美術(shù)組為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，設(shè)置了相關(guān)的《成長評價表》，在這個表格中，可以進(jìn)行多方面的記錄，其中包括學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂參與度、課堂紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量等。而評價方式多種多樣，不僅有學(xué)生自評、小組評價，還有教師評價、家長評價等。每一個學(xué)生都具有一個《成長評價表》。在《成長評價表》實施的過程中，組織進(jìn)行評價，老師以及學(xué)生都要花費時間進(jìn)行記錄，這在一定程度上占用了寶貴的課堂時間，對美術(shù)課的教學(xué)進(jìn)展產(chǎn)生影響。發(fā)展到最后，教師們進(jìn)行相應(yīng)的改革，提高記錄過程的簡潔性。做到：1.全班學(xué)生共用一張《成長記錄表》，就是5個小組各一張，并將《成長記錄表》在美術(shù)室的一角進(jìn)行黏貼，這樣可以大大降低記錄的難度；2.評價內(nèi)容主要圍繞四個方面，具體來說就是“課前準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)情況、知識技能水平、進(jìn)步情況”；3.展開不定期記錄工作，根據(jù)實際的課堂情況進(jìn)行記錄工作；4.記錄簡方式簡單化，可以運用畫星表示。改進(jìn)后的表格如下：

在實際的操作過程中，只有少數(shù)時候會進(jìn)行集體性的統(tǒng)一評價“加星”。教師們要注重評價的靈活性，根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)情況，及時展開“加星”工作，這樣可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂評價經(jīng)歷一個階段之后，教師們隨后會相應(yīng)的展開組織總評工作，獲得星星最多的學(xué)生會得到表揚或者獎品獎勵。所以，從《成長評價表》開始使用到現(xiàn)在，其在潛移默化中對學(xué)生的評價發(fā)揮著重要的作用，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)沒有的熱情以及積極性，還可以使美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到保障。

三、制定努力目標(biāo)，使得評價更具針對性

只要通過自身努力完成某件事情，教師們心里都會感到非常開心，也是繼續(xù)努力的動力。所以，在美術(shù)教學(xué)中，我們必須對學(xué)生的情況有詳細(xì)了解，結(jié)合學(xué)生的特點為其設(shè)計適宜的短期與長期發(fā)展目標(biāo)，并且結(jié)合所制定的目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行評價，該評價是具有一定的針對性，實際上就是讓學(xué)生可以通過教師對其的激勵評價感受到成功的喜悅，從而繼續(xù)努力下去。

曾經(jīng)看過一則新聞：東京于1984年舉辦的國際馬拉松比賽中，奪得世界冠軍的是曾經(jīng)毫無名氣的日本選手三田本一，該結(jié)果讓人感到非常意外。他的個人自傳中有說明：“在每一次比賽開始之前，我都會把比賽路線詳細(xì)認(rèn)真的看一遍，記下途中較為醒目的標(biāo)志，例如銀行、大樹、紅房子等等，這些標(biāo)志都是從起點畫到終點。在比賽開始時，我都是以最快的速度到達(dá)一個個的標(biāo)志點，總長40多公里的賽道，我將其分解為多個小目標(biāo)，就這樣完成的比賽。”從此案例中可以看出，目標(biāo)的制定與分解都是非常重要的，只要小目標(biāo)一個個的完成，自然就離成功不遠(yuǎn)了。

在美術(shù)教學(xué)過程中，相似的情況教師們也是經(jīng)常會碰到。例如，在美術(shù)作品展現(xiàn)時，教師們會發(fā)現(xiàn)孩子所制作出的作品質(zhì)量是高低不齊的，無論作品完成的如何，教師與同學(xué)都必須給其合適的評價，評價的重點應(yīng)該放在今后如何努力上。聯(lián)合學(xué)生的實際情況，為其制定適宜的努力目標(biāo)，例如構(gòu)思欠缺的學(xué)生，可以讓其多預(yù)習(xí)，搜索更多有新課程的資料。例如構(gòu)圖不好的學(xué)生，可以讓其可多花時間精力在中心構(gòu)圖上，先將構(gòu)圖重點畫好。結(jié)構(gòu)不好的學(xué)生首先可以做的是臨摹教師帶來的好的構(gòu)圖作品。如果學(xué)生的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、色彩等都完成的較好，可為其制定加強創(chuàng)意型的目標(biāo)。如此一來，學(xué)生對其首要完成的目標(biāo)都有所了解，就可引導(dǎo)他們一步步的達(dá)成目標(biāo)，在學(xué)生個人發(fā)展上的關(guān)注度，教師必須要不斷提升。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，還可結(jié)合教學(xué)題材進(jìn)行靈活設(shè)置。例如，在學(xué)習(xí)《色彩的對比》這個課時時，就可將用一組或者兩組的對比色進(jìn)行繪畫作為教學(xué)目標(biāo)。無論孩子的作品是否可凸顯主題，色彩的搭配是否到位，構(gòu)圖是否準(zhǔn)確，只要他們的對比色組織做的到位，就應(yīng)當(dāng)先對其進(jìn)行肯定評價，然后，再結(jié)合孩子的個性特征為其制定下一個需要完成的小目標(biāo)。

努力目標(biāo)的制定是否合理，是否具有針對性，對于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)具有極強的導(dǎo)向作用，學(xué)生才可感受到完成目標(biāo)是具有一定的挑戰(zhàn)性，目標(biāo)完成之后擁有極強的滿足感，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)展都有極佳效用。

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.北京：教育科學(xué)出版社, 1984.

［2］教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

［3］詹萬生.怎樣做好父母［M］.北京：中國婦女出版社，2005.

（責(zé)任編輯：林文瑞）