淺談如何提升小學語文課程閱讀教學質量

李艷紅

摘 要：語文教學，一直是教育部門極其關注的一門學科，教師應該讓課堂變得活躍起來，通過課堂的氣氛讓學生接受這門課程，喜歡這位教師。所以，教師需要做的就是了解學生的興趣愛好，在教學生知識的同時，讓學生學會將知識運用到實踐中，將生活中的事情運用到作文的寫作中，這樣才應該是現代教學的意義和目的所在。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；理論探索

小學階段，是學生學習習慣和思維方式養成的重要階段，在這一階段中，教師所做的事就是應該在學習上多多引導學生，讓他們學會思考，成績并不是關鍵，在這一階段中，最主要的就是要教會學生遇到問題后應該如何思考，讓他們學會解決問題，學會通過身邊的實際情況來解決問題。都說理科和生活聯系得很緊密，但是我想語文的學習也不亞于其他學科的學習，比如閱讀理解，就需要一些生活中的實例，那些詞語的近義詞和反義詞就需要結合生活中的一些情境使學生有一個更好的理解。所以，教師想要將語文這一學科教好，就需要做一些功課，學著如何將教學過程深入到實踐中。

一、考試學習“二合一”

著名語言學家陸儉明曾說：“語文教育，一是給學生真、善、美的熏陶和教育，二是培養學生的文學素養，三是讓學生掌握恰到好處的語文能力和知識?！蔽覀兊目荚嚍榈牟贿^是檢查學生學習的水平，然后安排進一步的學習方案，但最終目的都是為了提高學生的語文能力、語文素養，閱讀方面不好考查但并不是不能考查，考試的內容也可以適當調整，從閱讀的速度、閱讀深度、閱讀廣度三個方面檢測學生的閱讀能力，這樣在考試中要求學生快速閱讀文本，深入地分析文本，比較不同的文本，進一步提高學生對閱讀的學習能力。

二、提高教師的專業素養

素養“是人們在環境和教育（包括自我教育）影響下形成的修養，它由各種基本品質和能力構成”。語文教師是語文教育的引導者，其語文的專業素養直接影響著教學效果的成與敗。作為小學的語文教師，我們首先應該擴充自己的閱讀量，避免自身文學審美眼界的狹隘，其次，教學活動前，應認真研究每一篇選文的特性，明確教學的基本環節并付諸實踐，當老師真正做到了將備“課程”、備“教材”、備“學生”三者的結合，讓文本自身的魅力展現出來，相信閱讀教學的課堂不會一如既往地枯燥與沉悶。比如，在學習古詩詞閱讀理解鑒賞時，教師可以把抒情的、壯志的、思鄉的分別歸類，讓學生進行一些練習，在學生完成后讓他們自己尋找這些相似之處，在積極討論之后讓教師可以加以總結，告訴學生一個“模板”，讓學生以后面對此類問題時就按照這樣的方式方法進行作答。

三、激發學生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。同時老師和家長扮演著學生興趣培養的引路人角色，小學生的假期時間本身就比較少，加上作業繁重，如果要求他們在完成作業以后繼續看名著，不用說內心也是拒絕的，不如把作業換成看書，這樣從心理上學生會有更輕松的心理落差，沒有負擔地去看書得到的效果勢必會更好，當然，適當的讀書筆記也是需要的，在回到課堂以后，老師可以主動地組織學生一起就某篇文章進行深入的討論分析，發言的學生得到了認可，聽的學生會默默地聽取別人的意見與自己對比，偷懶沒有看書的同學默默想著回去一定要把它看了，這就像電影或者網絡語言的力量，當周圍形成了一定的討論氛圍，同學不自覺地被帶動，從而幫助學生養成主動閱讀、互相交流的習慣。

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！弊鳛榻處?，我們不僅要加強學生理論知識的學習，還要讓學生學會如何將學習到的知識運用到實踐中，如何通過生活中的問題來解決學習上不懂的問題，這是一個值得教師深思的問題。而且，教師在教學過程中也需要結合學生的接受知識程度的深和淺，接受新鮮事物的情況來制定自己的教學目標，不能一概而論，所制定的教學情況要適合班級大部分學生的需求，這樣才能使教育達到最優化。

閱讀作為小學語文教學的一個重要組成部分，有其獨特的價值和意義。小學教材為我們選取了大量的材料希望更好地完成課程目標的任務，但是由于考試的“套路化”、老師水平的差異、學生的不配合，使得我們的目標和現實出現了很大的落差?；谶@一現狀，筆者結合三方的特點提出了一些淺顯的建議，希望在今后的語文課堂中，閱讀教學不再“難”，但總而言之，語文課堂的閱讀教學之路還任重而道遠。

參考文獻：

[1]邢秀鳳.重視初始閱讀體驗 提升課堂對話質量：例談小學語文閱讀教學[J].課程·教材·教法，2007（2）：31-35.

[2]顏冬梅.提高小學語文閱讀教學的有效性[J].課程教育研究，2014（29）：84.

[3]向洪春.如何提高小學語文課堂閱讀教學質量[J].新課程（小學），2012（5）：248.

編輯 溫雪蓮