優化高中學生管理努力做好德育工作

汝維戰+王云

摘要：隨著社會教育事業得到了快速發展，但在快速發展的背后還存在一些學生的管理問題，本文闡述了如何優化高中學生管理工作，怎樣做好學生的德育工作。

關鍵詞：高中生熱愛尊重評價

高中生處于少年與青年的過渡階段，生理心理的發育成長和知識的增多，使得高中生的自我意識不斷增強。他們思維敏銳但容易偏激；以自我中心突出，遇到挫折會有種種極端情緒。面對如今多元化的信息時代，心智仍然不夠成熟。班主任是學生班集體的領導者和組織者，必須更新教育觀念，客觀地分析在中學生德育教育中存在的問題，探索增強德育教育實效的一些途徑.構建新的德育教育模式。

一、構建和諧師生

1.熱愛學生。剛當班主任時，對那些所謂的“差生”一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發現一位老教師經常在放學后將那些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，發現他總是讓這些幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地。讓人驚喜的事情發生，這些學生競開始主動問老師問題了，遲到的現象也少了，成績也有了一定的提高。看到這些學生的進步我才發現，原來愛學生是這么的重要。

2.尊重學生。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重。學生才能感受到師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。記得在一次集體勞動結束后，我在全體學生的面前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生說：“男同學勞動時應該向他學習，才能體現男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現越來越出色，成績也穩步提高，直到有一次在與他的家長溝通中筆者才明白是怎么回事：原來由于他說話聲音小。很多學生都說他像女孩子一樣羞羞搭搭。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變他。

3.了解學生。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界———這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。有一次當我得知班上有幾位家庭經濟困難的學生就決定替他們向學校申請困難補助.當我通知他們去領困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激神情，老師同時也感受到了分享幸福的快樂。

4.民主管理。知識最終要靠學生自己去掌握.做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才。才能使學生的個性得到全面展示。我們在班級采用了多套班干部輪流制。讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評。并收到良好的效果，避免了師生間的被動關系。

5.轉變觀念。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

二、抓好開頭，持之以恒

開始剛接手一個新的班級一定要經常到教室去看看，要保證早晨、中午、晚自習前學生的到校率.這樣做有幾個好處：①可以讓學生盡可能快地靜下心學習。②可以給學生一個感覺：我們的班主任很負責任，從而可以樹立自身的威信，給學生信賴感。③可以有足夠的時間了解學生，做好學生的思想工作。我們工作時，不能只看著學生的成績，不能只盯著學生的缺點，特別是有些學生文化基礎不太好。要關注學生的一言一行，注意學生的學習生活，多注意學生的進步。比如平時的考試，就是很好的平臺。管理一定要嚴格：要抓住學生的不良習慣和不良習慣和不良表現，要及時處理學生違反紀律的一些事情，包括一些小事情。比如，遲到早退，課間打鬧等等，一定要在氣勢上壓倒學生，要給學生有壓迫感。

三、關注學生，理性評價

我們做事要有這種平常心態，“不做則已；做，則要盡能力做最好”。同時也要鼓勵學生經常與老師溝通。學生很在乎老師看他們的眼神，在乎老師在作業批改時的只言片語。他們在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。他們不是怕老師的批評，更害怕老師的冷落和遺忘。班主任必須正確看待和理性評價學生。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現。發現他們的可愛之處和閃光點.盡量給與鼓勵和熱切的期待。多與學生交心談心。使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，變學生被動接受管理為主動自我管理。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。只要適當引導，這些好的品質都能成為他們提升學習的后勁。

四、學會欣賞，信任學生

欣賞學生，信任學生，能夠幫助學生揚長避短，克服自卑。讓每一個學生都得到發展。不僅是新一輪課程改革的最高宗旨和核心理念，也是當代教師與時俱進所應具備的道德風范。所以作為班主任.一定要經常注意反思自己的言行，調整好自己的心態，轉變自己的觀念，要用科學發展觀，與時俱進，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。更要拿放大鏡來放大學生的優點。不要只拿顯微鏡察看學生的行為。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現。要讓學生知道“紀律是一切成功的保證”。高中學生的心理都已成熟，作為班主任要教育學生，法律就是一套規則，誰觸犯了規則，誰就要付出代價。

參考文獻

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[2]張多永；高中學生管理中的實踐與思考[J]；西北成人教育學報；2009年05期.