當代學校教學管理的觀念更新與策略轉換

摘要：目前隨著教學改革模式的不斷深入，從而對傳統教學管理的方式帶來挑戰。并且日益深入的課程改革也對傳統教學方式進行調整，主要表現為學校本位課程變革以及現行的科層式教學管理模式存在沖突，教學研究的校本化和教師發展的自主性和慣性極大的控制管理存在矛盾，和學校變革的復雜性增加也會由于協同性訴求則呼喚學校教學管理的開放性。我國一些學校的教學管理變革的生動案例以及總的趨勢進一步表明：學校教學管理已經向著共同治理以及重視激勵和服務等新的結構形態發展，嘗試教學管理過程中的變化和創新也正在成為學校的一種自覺行為。

關鍵詞：學校教學管理觀念更新策略分析

伴隨著我國社會經濟的發展，在各個學校中已經開始不同程度的教學改革。所謂教學改革主要是學習管理觀念可得到更新，并且在科學教學管理理念指導下，從而采取科學有效的管理方式，促進教學管理水平的全面提高，并且也能夠提高學校的教學水平。在本文中，主要對當代學校教學管理觀念的更新和策略轉換進行分析，在此基礎上提出下文內容。

一、必須對管理觀念進行更新

對于傳統教學管理而言，將科層制作為基礎，并且傳統科層制管理方式也采取系統化方式進行管理，在管理中也具有較多的嚴密組織，這些組織也存在較多的固定程序。在組織內部，每一個成員都要根據規定好的程序做好學校管理工作。這種管理方式主要強調的是工作效率，并且運行的機制也是自上而下的一種單一管理方式，在進行管理中所關注的焦點是教學任務的安排以及工作落實。對于這種科層管理，導致管理人員在工作中所關注的內容不是理解，而是控制，這種管理方式過于重視管理階層的自上而下的從屬關系，并不是對管理觀念進行創新。所以在學校管理的過程中，相關管理人員要掌握管理工作中所存在的多面性，并且對管理工作的特殊性給與重視，促使學校教學管理觀念進行相應的轉變，最終形成一個全新的教學管理觀念。

在對學校進行教學管理的過程中，主要使用的方式就是治理方式。學校在教學管理治理時，強調的內容是對教學工作中多元內容的共同管理，這種管理方式，并不是一種自上而下的管理方式。而是采用合作方式來進行管理。學校在這方面的治理組織不是通過上級部門進行授權所出現的，主要通過有關部門以及人員做好協商以及互動進行制定，所以這種治理結構是一種互動組織。針對于這種治理結構的網絡組織來說，和管理網絡間存在著很大的不同，因此在進行教學管理時，需要將管理人員的自身職責進行分層次的劃分，所以教學治理在一定程度上是通過各個管理者自主進行的活動。

二、對管理方式進行不斷的更新

對于學校教學管理方式來說，主要受到管理理論所帶來的影響，在傳統教學中，學校領導更加傾向于自上而下的管理方式，并且在這種管理方式中存在兩個較為頑固的信念：第一是，采取正確的管理方法可以得到一個比較好的結果；第二是，相信管理中的官僚式控制，會使人的缺點得到克服，通過管理，學校的教學水平也將會得到全面提高，只有這樣才能不斷提高學校在教學過程中的水平。對于這種管理方法來存在的主要弊端就是對管理本身過于注重，卻忽視管理的目的，并且在這種管理下，難達到人們的共識，在一定程度上使管理部門出現“空殼化”。

所以要想對教學管理進行有效的改革以及創新，首先需要做的就是對人員進行激勵，并且采取激勵方式進行管理，這種管理方式主要要求人員之間需要信任，同時在實行的過程中，人和人之間能相互合作，從而出現一種相互作用，在進行實施的過程中，可以設計出相應的制度或者是組織，只有這樣才能進行充分的表達。一個有效的激勵機制，要結合對人員的了解，在此基礎上制定出相應目標，之后使人員能夠產生自我認知。同時也要對人員進行足夠的關心和激勵，并不是通過強制等方式實現管理。通過應用這種管理方式能夠使每一個部門的人員積極主動的參與到教學管理中，并且產生一定的責任感，在一定程度上為學校在日后的發展做出自己的貢獻。

三、關于權利重塑的分析

現階段，學校在進行教學管理的過程中，其內部主要包括行政權利以及專業權利。對于行政權利來說，主要是從上而下進行分配的一種權利結果，并且其權利通過強行方法和人員職位進行有效的聯系到一起。然而專業權利則根據任課教師所處在的專業進行劃分。在對學校教學進行管理的過程中，學校的領導人員不僅要通過行駛手中的權利做好管理，同時也要將自身能力以及魅力等進行提升。教學，是一項專業性比較強的工作，學校在進行教學管理時，必須要尊重教師人員的主導地位，從而能讓教師的專業權利可以得到充分的發揮，同時學校領導人員要給與教師一定的權利與保障，從而全面提高教師人員在工作過程中的熱情。

另外，教育變革對社會發展來說在一定程度上是不可避免的挑戰，但是對于教育者就是對提升自我的一種挑戰，特別是走在教育第一線的執教人員，對教育改革有著相對來說比較直觀的感受，所以教師應該開展富有專業特色的管理模式，只有這樣才能提升自身的教學經驗，促進教師的綜合素質的提高。

通過上述分析，對于傳統學校管理方式來說，已經在一定程度上不能對現階段的教學實際需求進行滿足，所以必須要對學校教學管理工作進行全面的改革以及創新，不管是在管理理念還是在管理方式上都需要進行不斷的完善以及革新，同時還要摒棄傳統教學管理過程中自上而下的管理方式，要本著以人為本的原則對教學進行有效的管理，只有這樣才能使現代化教學過程中的管理目標得以實現。

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作者簡介

李娜（1981.10）女，漢族，湖南人，中山大學南方學院，研究方向：新媒體