淺談如何提高小學數學課堂教學效率

郁志偉

摘 要：提高數學課堂教學效率是每一位數學教師必須關注和執著追求的目標。提高數學課堂教學效率，能更好地激發學生學習數學的興趣和愿望，讓學生在較短的時間里獲得最大的學習效益，減輕學生的學業負擔，提高教師自身素質。提高數學課堂教學效率，教師必須做好充分的課前準備，注重新知的教學，精心組織課堂練習，讓學生成為數學課堂教學的主人。除此之外，教師還要做好課堂教學后的反思。

關鍵詞：課堂教學；學生；教學效率；教師

一、做好充分的課前準備，是提高數學課堂教學效率的基礎

充分的課前準備是提高課堂教學效率的基礎。我們只有課前做好了充分的準備，課上才會有話可說，有內容可講，學生提出的疑問我們才能很好地去回答。課前準備充分了，我們教師才能更好地組織、引導學生自主探索、解決每一個數學問題，才能更好地完成教學任務，收到應有的教學效果。

1.深入鉆研教材

鉆研教材是課前準備工作的關鍵環節，是設計教學方法的重要依據，是提高教學質量的根本保證。深入鉆研教材，掌握教材的全局，了解教材的編排體系，知識前后的聯系，以及各學段的教學內容和目標之間的關系，是教師確定教學目標、教學重點的依據。

2.全面地了解學生

《義務教育數學課程標準》指出：義務教育階段的數學課程，不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。為此，要全面地了解學生的情況，如，已有的知識基礎、生活經驗、興趣愛好、學習狀態等都有十分重要的意義，只有全面地了解學生，根據教學內容的特點，才能更好地確定教學的重點和難點。這關系到能否有效地進行課堂教學，完成教學任務。

3.做好課堂教學的預設和生成

預設是教師為了使課堂教學有序進行，提高課堂教學效率而采取的以課程標準為宗旨，對教學方法、教學手段、教學環節等做出的設計。生成是在課堂教學中，在預設之外的，自然出現的教學問題。課堂教學是靈活多變的，要想提高課堂教學效率，不但要精心做好預設，更要注重生成。課堂教學是預設與生成、封閉與開放的統一體。生成是在預設的基礎上發展起來的，課堂上精彩的動態生成是預設的升華。教師只有在教學設計時，根據知識的前后聯系，學生的知識水平、思維能力等進行深入的研究，充分預設課堂中可能出現的每一個教學問題，并將不同的多種解決問題的辦法都設計好，才能在不同的環境中，面對不同的學生提出的不同問題，才不會措手不及、束手無策，而是恰如其分地靈活引導，把握好動態生成的新資源，促進學生全面發展。

二、讓學生成為數學課堂的主人，是提高數學課堂教學效率的關鍵

《義務教育數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習活動的組織者、引導者和合作者?！睌祵W課堂教學的主體是學生，教師要想辦法根據學生的認知發展水平和已有的知識經驗，結合教學內容，不斷啟發學生積極思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，讓學生在充分思考、探索、交流中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得廣泛的數學活動經驗。教師在課堂上只有引導學生積極思考，自主探索，合作交流，讓他們成為數學課堂教學的主人，他們才會有事可干，才會開動腦筋，努力探索解決問題的辦法，才能提高數學課堂教學效率。

三、做好課堂教學后的反思，是提高數學課堂教學效率的

途徑

教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思是一種有益的思維和再學習的活動，是教師專業發展和自我成長的核心因素，是提高課堂教學質量的有效途徑。教師只有通過教學反思，才能不斷地豐富和完善自我，才能更好地提高自身的教學評價和總結能力。我們只有不斷地對自己的教育教學進行研究、反思，才能不斷地適應新課程改革的要求，才能更好地提高課堂教學效率。為此，在每一節課堂教學實踐后，我們都應及時地做好反思，直觀地、具體地總結教學中的長處與不足，及時發現問題，找出原因，并及時解決問題。

綜上所述，要想提高小學數學課堂教學效率，必須做好充分的課前準備，注重新知的教學，讓學生成為數學課堂教學的主人，精心組織課堂練習，做好課堂教學后的反思。教師的整體素質、業務水平、教育教學能力等直接影響著課堂教學效率。作為數學教師，我們要不斷學習，勇于實踐；不斷更新教育教學觀念，敢于創新；不斷提高自身的業務素質和教學能力。為了學生的一切，一切為了學生，讓我們每一位教師努力上好每一節數學課吧！

參考文獻：

申繼亮.中國中小學生學習與心理發展狀況[M].北京師范大學出版社，2008.

編輯 薄躍華