創(chuàng)建校園英語文化環(huán)境提升英語學習效果

摘要：成功的外語教學應將課堂學習與文化習得相結合，“為學生的英語學習創(chuàng)設文化環(huán)境”正是基于這一理念應運而生，它將英語教學與傳播文化融為一體，以深厚的語言文化為背景構建英語教學大課堂，從教學內容設計到課堂實施策略再到課后延伸活動，始終堅持展示文化、表達文化。學生在真實的交際活動中學習語言，體驗英語國家的歷史文化，才能有源源不斷的動力去學好英語。當前我國學生英語學習中存在的主要問題就是缺乏語言環(huán)境，致使學生沒有足夠的語言運用和習得機會。因此，我們要嘗試為學生創(chuàng)建一個良好的校園英語文化環(huán)境，以提升英語學習效果。

關鍵詞：文化氛圍課堂環(huán)境文化實踐環(huán)境

根據語言習得理論可知：學習母語比學習第二語言要容易得多，這是因為生活環(huán)境對于母語的學習起著潛移默化的作用。學習者在學習母語的過程中始終經歷著兩種學習狀態(tài)，即learning（學習）和acquisition（習得）。前者是有意識學習，后者是無意識學習。在生活環(huán)境里，母語的學習與習得交替進行。一個智力正常的兒童在這樣的環(huán)境里能很快學會運用母語與別人流暢地交流，這是學習語言的自然規(guī)律。而第二語言的學習卻不具備這樣的優(yōu)勢，它主要在課堂進行。學生們在一個非常正式的場合里每周學習幾小時的課程，學習者沒有足夠的機會進行語言輸入和反饋活動。在課外又缺乏較好的語言環(huán)境，致使學習者失去了語言運用和習得機會，創(chuàng)建校園英語文化環(huán)境是十分重要的，也是必要的，它是激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生交際能力的重要途徑。

校園英語文化環(huán)境是一個由學校創(chuàng)建、英語教師和學生共同參與的，能激發(fā)和誘導學生自覺地學習并運用英語的自然語言環(huán)境，它主要體現在校園英語文化氛圍和英語文化實踐活動的創(chuàng)建。下面是我校具體的做法和成效。

一、文化氛圍的創(chuàng)建

1、校園環(huán)境

我們通過完善、改造校園硬件設施美化校園環(huán)境，為學生提供良好的語言學習環(huán)境，新建了英語語音室、英語視聽室、多媒體錄播教室等等。學校的題字也采用了英語Beijing Information Technology College；各大樓及辦公室顯示牌上書寫Teachers Office、Dining Hall等；公共草地寫有Dont tread on me等中英文相結合的文明標語；遇到西方節(jié)日的時候，學校公告區(qū)就會打出英文慶祝海報，如感恩節(jié)時，有Happy Thanksgiving Day！當教師節(jié)來臨時，有Happy Teachers Day.另外，校園內各班也在嘗試建立英語板報，將學生們在課余時間收集到的英語小知識展示出來，如世界各國的旅游景點、貨幣、服裝的展示介紹，內容豐富多彩，給學生們提供了更加廣闊的學習空間。這種英語文化環(huán)境的建設，能更好地促進英語教學，開闊學生的英語文化視野。

2、課堂環(huán)境

我們認為，課堂是學生們學習英語的核心場所，創(chuàng)建一個豐富生動，兼知識性與趣味性為一體且具有濃郁英語氣息的課堂環(huán)境，將對學生的英語學習起著事半功倍的促進作用。因此，我們鼓勵學生自己動手布置班級英語文化環(huán)境如：

（1）自制英語標簽。教室里的區(qū)域空間是學生們最常見到的，可以給教師的每個區(qū)域都制作一個英語標簽，如公告板（bulletin board）、宣傳區(qū)（publicity area）、垃圾回收區(qū)（garbage can）等。學生們的想象能力和動手能力非常強，他們把標簽做成了五花八門的形狀，有花形的，有房子形的，整個教室被裝扮得溫馨漂亮。這樣，經過長久的接觸，他們對這些常見英語表達將會非常熟悉，同時，也增強了英語的學習氛圍。

（2）閱讀角。高職學生的英語學習多數只停留在翻閱課本，普遍缺乏課外英文閱讀材料。為了配合英語課程的學習，我們建議每名學生選取一本自己喜歡的英文書刊為閱讀角添設一些貼近于學生生活的英語簡易讀物。這樣，既可以讓同學們在隨意翻閱中不斷增強英語閱讀理解能力，又可以逐步積累英語詞匯量。

（3）生活英語匯。生活英語匯主要用來積累課外英語知識，開闊學生的眼界，還可以向學生介紹許多生活中的常識與技巧。每位學生都可以將網上和社會生活中見識到的英語知識在教室文化區(qū)集中展示。比如常見的英文廣告詞語、地鐵、酒店、醫(yī)院等公共場所的英文標識語等資源，既可以讓學生掌握生活基本常識，培養(yǎng)良好的社會公德，學到了許多英文常用詞匯，同時也了解了英語語言文化的魅力。

（4）學習成果展示區(qū)。利用板報區(qū)域，在每個班級里，可以設置學生英語學習成果展示區(qū)，專門張貼學生的英語作業(yè)、小組學習成果、英語簡報、以及與主題學習有關的英語圖片、文檔資料。這些都是課堂教學的重要補充，同時也是一種贊賞學習表現的方式，能夠有效激發(fā)學生對英語學習的成就感。

二、文化實踐環(huán)境的創(chuàng)建

英語學習離不開實踐練習，教師可以利用課內外時間把英語國家的文娛、體育活動、國外著名的電影、歌曲等豐富多彩的內容介紹給學生，讓學生在實踐活動中，進一步了解西方文化的特點。

1、建立有效的課內英語學習機制

（1）每課新句。每周的英語課上，英語老師可以帶領全班學生學習一句英語實用口語，要求學生集體朗讀并在班內使用至少一次，要經過日積月累，一學期下來，學生可以掌握課本以外的英語口語句子，提高了他們的英語學習自信心和口語應用水平，也促進了我們的課堂教學。

（2）英語晨讀。“一日之計在于晨”。因此可以充分利用早讀時間，在每周選定一天英語晨讀日，全校各班齊讀英語。在高年級里，由各班英語愛好者自選短文輪流上崗擔任晨讀日的英語領讀員，而在低年級，則由英語老師教會學生課本內一些新學英語單詞和常用句式，激發(fā)他們學習英語的濃厚興趣。

（3）英語文化賞析課。每月一次的英語文化賞析視頻課是學生們最感興趣的學習活動。我們利用學校的語音室設備，每個月組織學生看一次與教材內容相關的原版英語電影視頻，如：奧斯卡獲獎影片、英美文化教育片、國外校園生活展示等錄像教材，提高學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的英語語感。

（4）黃金十分鐘。每次英語課下課前十分鐘教師可以結合本課主題給出一個討論話題，讓學生結合所學句式，進行英語暢聊，老師可以進行巡回指導，以幫助學生解決在交談中碰到的困難。當然，由于詞匯量有限，學生們在對話中會出現講漢語或講的句子不符合邏輯的情況，作為教師，此時應該及時地糾正并適當地給予鼓勵，以免挫傷他們的積極性。

2、舉辦豐富多彩的英語課外活動或競賽

（1）英文打字比賽。英文打字是一門實用性很強的技術，學生大都對此有濃厚的興趣。掌握快速的英文打字技能不僅可以促進學生的英語學習，而且還會成為他們走向社會、謀求職業(yè)的一大優(yōu)勢。因此，教師可以結合學生的計算機基礎課，加強打字訓練，并不定期地舉辦英語美文打字比賽，將會收到意想不到的效果。

（2）英語講座。英語講座是拓寬學生知識面，改進學習方法的一種課外活動形式。它的主題可以是課外英語知識，英美國家風俗習慣等。主講人可以是英語教師，也可以邀請其他學者、專家擔任，甚至還可以是本校優(yōu)秀的英語學習者。

（3）英語游樂活動。在西方節(jié)日到來之際舉辦英語游園是最能營造英語文化氛圍的活動了。學校可以舉辦集知識性與趣味性于一體的英語游園活動，活動內容盡量貼近學生的日常生活，如：轉圈對話、英語單詞接龍、小貓釣單詞等，只要參與英語游戲，就能得到豐厚的獎品。這樣的活動能在很大的程度上提高了學生們學習英語的興趣，同時也鍛煉了他們的活動組織能力。

在實際教學當中，創(chuàng)建良好校園英語文化氛圍，既能促進高職學生的英語課堂學習，也可以豐富學生的課余生活，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣。學生們在課堂中的參與積極性也會隨之提高，在課外英語文化實踐活動中，學生們用英語進行交流提高其口語流暢度的同時，也能讓學生逐步形成自己的英語思維模式和良好的語言文化素質。

參考文獻

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作者簡介：

侯志榮（1982.01-）男，山西人，碩士，北京信息職業(yè)技術學院，，副教授，研究方向：高職英語教學。