試論新課改下小學數學課堂教學有效性的提升與策略

何登學

摘要：隨著我國新課程標準的改革和不斷的推廣，人們對小學教學課堂教學的有效性越來越重視，同時提高小學數學課堂教學有效性也成為任課教師關注的焦點。本文從我國現階段小學數學課堂教學的現狀出發，進行分析探討，提出調高小學數學課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：新課改小學數學有效性提升策略

小學數學作為學生數學學習生涯的基礎價額段，占據著重要的地位，但是現階段我國小學數學課堂教育仍存在一系列問題，部分學生無法掌握有效的學習方法，甚至因為跟不上教師的步伐，一直成績落后，產生厭學的心理。因此提高小學數學課堂教學的質量和有效性，增加學生學習數學的興趣和積極性，成為數學教師當下急需解決的重點和難點問題。

一、我國小學數學課堂教學存在問題分析

1.數學教師業務能力低

現階段在我國數學教學的質量子啊不斷提升，學校對數學教學的投入也在不斷的加大，但是仍存在很大的問題，最普遍的也是最為關鍵的是數學教師業務能力低，這嚴重制約了教學質量。很多教師教學修養低下，理論知識范圍比較窄，缺乏實際的教學經驗，無法將理論知識與實際問題相結合，進而出現脫節的現象。時代在發展，教學方法和教學手段也在不斷地創新，但是部分教師仍采用原有的“填鴨式”，并不與時俱進，滿足于現狀。這樣的心態也導致教師無法從學生的實際情況出發，只知道一味的傳授理論知識，忽視良好課堂氛圍對學生學習的影響。同時對教材研究不夠，課堂設計不科學，課前準備不充分，對學生思維能力把控不足，仍采用死記硬背的學習方法。

2.教學理念不能與時俱進

很多教師在課堂教學過程中仍采用落后的教學方法，“填鴨式”“死記硬背”等，對學生進行單一重復的強化訓練，進行“一刀切”，要求學生緊跟教師的思考思維，在很大程度上扼殺了學生獨立思考的能力和創新能力。在推行素質教育的當下，應試教育的影響仍存在教師的教學理念里，重視分數，重視考試，一切以分數說話的理念仍荼毒教師的思想，繼而使得教師忽視素質教育，直接影響學生對數學的學習興趣。

3.忽視學生的主體地位，堅持以教師為主體

在教學過程中，學生是學習的主體，教師是主導地位。然而在實際的教學過程中，教師成為整個教學過程的主體，學生處于接受的地位。

教師完全按照教學大綱進行教學，教學靈活性較差，導致學生沒能對問題進行自主性的探討，導致學生靈活解題的能力不高。在課堂教學中，習慣于教師系統的講授，很少有學生參與到實際教學中去，且教師沒有為學生提供發揮創新的地方，導致學生的積極性下降。另一方面，很多教師存在關心學生少的現象，缺乏師生間的溝通交流，師生關系存在一定的隔閡。特別是有些基礎差的學生，在學習進度上會出現跟不上的情況，導致成績較低，直接打擊他們學習數學的信心，長久下去，會產生厭學的心理，甚至放棄數學。由于家長和教師只重視分數，難免會讓學生產生很大的壓力，在沒有掌握良好的學習方法時，只有通過不斷的做題來提高自己的成績，這樣的學習方法時被動的，無法從根本上激發學生學習的興趣和積極性。

4.學生負擔過重

雖然素質教育一直推廣和宣傳，為學生減負的口號一直再喊，但是很多學校的情況并不容樂觀，學生的負擔仍然很重，在課堂上教師采用照搬課本的教學方式，整個課堂枯燥無味，學生與教師之間的互動性較差，學生更多地是記筆記。為了鞏固學生的記憶力和對知識點的掌握程度，會通過大量的作業來鞏固，這在很大程度上加大了學生的負擔。對于家長來說，孩子是未來的希望，對孩子寄予很大的厚望，對學生的學習也越來越嚴格，但是更多的只是重視學生的考試成績和分數，并不是全面的綜合的對孩子進行評價，這樣也在孩子心理上加重了負擔。越來越多的補習班使得孩子放松的時間減少，更多的是作業、練習題等等，導致孩子出現心理焦慮，精神壓力不斷增大。

二、提高小學數學課堂教學有效性的策略

1.提高學生學習的興趣

激發學生的學習興趣時提高小學數學課堂教學有效性的保障。興趣時最好的老師，是學生學習的動力。數學相對于其他科目來說，更多的是公式、數學符號及練習題。因此數學在學生的印象里是枯燥無味的。在這基礎上，如何將枯燥無味的數學變得生動活潑，這才是提高數學教學質量的關鍵。因此這就要求教師在教學時注重培養學生自主學習的興趣，引導學生提高自主學習的能力。小學生年齡較小，仍處在貪玩的階段，上課注意力不集中，容易開小差，如果此時教師直接講解理論知識，是很難將學生的注意力集中的，更加無法達到理想的教學效果。這就要求教師做好充足的課前準備，有一個問題開場，吸引學生的興趣，引導學生進行思考，進而將學生的注意力集中。

2.認真解讀教材，做好課前準備

小學數學教師必須做好充足的課前準備工作，在充分吃透教材的基礎上，結合自己學生的學習特點和實際情況來制定切實可行的教學目標，且該目標便于操作，一步一步推進，確保課堂教學的有效性。小學數學作為學生學習數學的“敲門磚”和基礎，內容嚴謹且較為系統具有很強的邏輯性。因此教師在課前準備階段必須認真研讀教材知識點，結合自身的教學特點和經驗，形成整體化感知和總結，同時重點是要加上學生學習的特點，以有效的教學方法完成課堂教學。只有這樣充足的課前準備，加上創新的教學方式，才能更好的激發學生學習的主動性和積極性，培養學生的自主學習能力，繼而實現課堂教學有效性的提高。

3.創新教學法方法，注重教學內容的優化組合

隨著素質教育和新課課程標準的不斷實施和推廣，對學生全面素質提高的呼聲越來越高，也越來越得到家長和社會的關注。新課程標準的下達要求學校要更加重視學生的全面發展。通過教學過程在使每個學生獲得知識的同時，也要享有獲得發展的權利，教師在設計每節課的教學內容上，要結合自身的教學經驗和特色，同時還要緊跟學生的心理特點和興趣，這樣可以使學生覺得自身得到尊重，也增加學生學習的興趣。教師要教學內容進行合理優化的組合，進而使每位學生通過學習都可以掌握知識點，使學生的能力得到全面的提升。在對教學內容進行優化組合時，教師要深入研讀教學素材，善于將教學內容由略變詳。在很多教材里對教學內容只是做了簡單的文字表述，這樣對于理解能力的小學生來說具有很大的困難，不利于學生對知識的層次理解和把握。這時就需要教師應當運用合理的教學方法、詳細簡單的語言向學生傳授知識。這樣不僅可以是學生可以通過淺白的語言對知識點進行理解和掌握，減輕了學生學習的壓力，還可以讓學生切身體會到數學知識源于生活的道理，引發學生學習的興趣和積極性，進而使學生在碰到實際的生活問題時，將所學的知識點運用起來，加深記憶。教師在日常的教學過程中，還應該善于運用知識的內在聯系。教師要注重課堂學習，課下復習，課前預習的這樣一個循環的過程，這樣換換相扣的種族教學內容的方法，可以最大幅度提高學生學習的積極性，激發學生的探索欲與求知欲，提升學生的自主學習能力。最后，教師要根據學生的認知規律和學習特點進行教學內容的全新組合。教師必須認真研讀、磚透教材，將枯燥無味的死板教材變得生動有趣。教師在具體的教學過程中，將課時內容與自身教學特色相結合，選擇將學生容易接受的多個可是內容秉承一個課時，通過知識點的鏈接，加深學生的記憶。同樣，也可以將學生不容接受的一個知識點分成多個課時進行講解，通過較長時間的講解和聯系，加深學生的記憶。教師必須做到靈活使用教材，懂得創新，達到學生掌握和理解只是的目。

4.改變傳統的教學模式，創新教學手段

在我國的傳統的教學模式較為單一，教師在講臺上講課，學生認真聽講，做好課堂筆記。但是這種單一的教學模式使得課堂氛圍較為平淡枯燥，無法激發學生的學習興趣，制約數學課堂教學有效性的提高。在時代發展的今天，很多新的教學方式也層出不窮。這就要教師緊跟時代潮流，不斷加強自身的學習，根據新課改理念，反思自身的課堂教學模式，根據自身的教學經驗和特點，不斷的改革和創新。教師應該意識到讓學生在快樂中學習是提高學習質量的關鍵。這就需要教師加大與學生間的溝通、交流，建立親近、平等及信任的師生關系，更多的給予學生肯定和鼓勵，引導學生獨立思考的能力，讓學生可以自己發現問題，并通過自己的努力找到解決問題的方法，建立融洽、寬松、能夠張揚個性的學習環境，讓學生對學習產生百倍的信心，積極主動地參與到學習中去這樣才能使學生樂于思考，積極參加合作學習，提升教學的有效性。教師應堅持學生的主體地位，讓學生參與到教學內容設計中去，提高學生思考和創新能力。教師可以選出一個學生，提前將下次要學習的章節告訴學生，讓他自己準備講課的課件和內容，教師在一旁做出簡單的指導。這樣通過學生自己的準備教學內容，可以加深學生對知識點的記憶和理解，在準備期間遇到問題時，學生也會積極尋求解決問題的方法，這樣可以全面的提高學生的綜合能力。

5.注重對提問的設計

教師準備教學內容時，一定不能忽視提問問題的重要性。對問題的設計一定要具有目的性，問題的設計一定是要在有利于學生理解知識、掌握知識的基礎上。教師在問題的設計上要綜合考慮學生的心理特點和學習習慣，緊跟教學目標，并且還要結合自身的教學特色。值得提醒的是教師在設計問題時還要從學生的認知能力和實際生活經驗出發。將知識與實際生活相結合，這一樣可以使得學生將知識點應用到實際生活中去，騏達學生的思考思維能力，培養學生發現和解決實際生活中出現的問題。比如，在學習求圓環面積的過程中，有一道題，花壇是圓形的，直徑3米，在花壇外修建一條寬1米小路，求小路的面積？這道題學生在做的過程中往往在求大圓的直徑時得出3+1=4米，忽略了小路在花壇的直徑兩邊都延伸了1米。由此看出學生感性材料的缺乏致使思維能力受到限制，不能全面考慮問題。因此，在教學問題的設計中要從學生的思考能力出發，先提出修建小路后，花壇外圍的大圓直徑是多少，然后提出如何利用圓的面積公式求出環形小路的面積。

6.巧用兒歌，引起興趣

由于小學生年紀較小，過于死板的理論知識很難記憶。教師可以利用兒歌、口訣等引起學生的興趣，使學生的注意力集中，提高課堂教學質量。教師可以利用課堂剛開始的幾分鐘，利用兒歌進行開場，以達到吸引學生注意力的效果。在學習一位數除幾位數時，教師可以利用兒歌來加強學生的記憶。例如“先看被除數最高位，高位不夠多一位；出道被除數哪一位，商就寫在哪一位；不夠商1就寫0，商中頭尾算數位；余數要比除數小，這樣運算才算對。”學生在念口訣時，訥訥狗狗明白其中的含義，在潛移默化里記住了除法的關鍵。這種凡是既可以在最快的時間集中學生的注意力，又可以讓學生對數學產生濃厚的學習興趣。

7.注重、加強師生間的關系，建立良好的教學氛圍

（1）塑造良好的教學環境。一個好的學習環境是學生學習的基礎。一個良好的學習環境需要教師對學生的充分了解，理解學生的需求。堅持以學生為主體，不斷創新教學方式，建立良好的課堂氛圍。學生在學習過程時不再是被動的接受，轉化為主動的學習，以實現事半功倍的教學效果。

（2）引導學生養成好的傾聽習慣，做好課堂筆記。善于傾聽才能善于學習，因此教師要引導學生養成好的傾聽習慣。這里的傾聽相互的，教師在課堂上授課時學生應該注意力集中，做好課堂筆記。同樣的，學生在教師講課中要勇于發言，敢于提出自己的不同觀點，這是就需要教師認真傾聽學生的想法，不要立即打斷，而是在學生說完后加以指正。學習和借鑒其他同學好的學習方法和思路，改進自身的不足，提高自身學習成績的同時，以真正提高課堂教學效率。

（3）教師應對學生給予更多的關注。隨著素質教育和新課程標準的實施推廣，要求教師應加大對學生的關注。這里的關注不再只是關注學生的分數，而更應該對學生的整個學習過程。教師在教學中要緊密關注學生的生理變現和心理變化，并在一個階段做個階段性的總結。教師在教學過程中要進行適度的批評和表揚，對學生進行適當的點撥和提醒，引導學生自己及時的發現問題，同時可以提高學生解決問題能力。

總而言之，隨著新課程標準的不斷推廣，如何培養學生自主學習能力將成為當下教育的熱點和難點問題，也是每個教育工作者需要思想和解決的重要問題。提高小學數學課堂教育的有效性是一個長期的過程，教師必須堅持學生的主體地位，正確引導學生樹立自主學習的意識和能力，激發學生學習數學的興趣和積極性，進而提高學生的數學成績，滿足學生自身發展的需要，也是滿足社會發展的需要。

參考文獻

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