學前教育專業學生在初學鋼琴時應注意的幾個問題

【摘 要】文章結合學前教育專業學生初學鋼琴時的教學實際，從普及鋼琴基礎知識、認真學習鍵盤分組、強化正確的彈奏姿勢、提升學生的彈唱能力、建立科學有效的練習方法等方面進行論述，旨在為學前教育專業學生能夠在初學鋼琴時克服鋼琴學習的畏難心理，提高他們的學習興趣和學習效率提供有益參考。

【關鍵詞】學前教育；學生；初學鋼琴；幾個問題

鋼琴課是學前教育專業學生的基礎課，也是必修課。當前學前教育專業的學生，生源參差不齊，學制分為好幾種：有本科生、有三年制（高中起點）專科生、有五年制（初中起點）專科生、有三年制（初中起點）中專生等等。據我們的調查專科層次和中專層次的學生大多來自農村，而現實中的音樂學科在農村的教學中是不被學校重視的薄弱學科，有的學校甚至連音樂老師都沒有，因此學前教育專業生源音樂素質較差，在入校的時候大部分學生沒有接觸過鋼琴，甚至從來沒有見過鋼琴。面對這樣的學生在鋼琴教學中，教師在學生入門時應注意哪些問題，才能更好的提高學前教育專業學生的學習鋼琴的興趣和學習熱情，通過多年的教學實踐，不妨從以下幾點入手：

一、普及鋼琴基礎知識

很多教師在鋼琴課的第一節不對鋼琴做講解，造成很多學生不了解鋼琴的起源、基本構造、作用，學起來也感覺很懵懂，因此在上課初期做好鋼琴基礎知識的介紹很關鍵。鋼琴是由意大利人克利斯托弗利在1710年前后根據古鋼琴改制而成的，至今已有三百多年的歷史。鋼琴屬于西洋樂器，根據構造、性能和演奏方式的不同，通常將西洋樂器分為弓弦樂器組（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）、木管樂器組（長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等）、銅管樂器組（小號、長號、圓號、大號）、打擊樂器組（鋼琴、豎琴、鐘琴、木琴、小軍鼓、大鼓等）、色彩樂器組（三角鐵、響板、鈴鼓等）。鋼琴被分為打擊樂器組，這是因為鋼琴是一種用槌擊弦的鍵盤樂器，它良好而全面的性能、寬廣的音域、以及廣泛的用途較其它樂器更為優越，因此有著“樂器之王”的美譽。

常見的鋼琴有三角鋼琴（即平臺式鋼琴）和立式鋼琴，立式鋼琴價格便宜，占用空間小，教師教學和學生的練習中多用的是立式鋼琴；三角鋼琴（grand piano）則用于大型演出或專業人士。鋼琴可以奏出豐滿結實的和弦、流水般的琶音、柔和如歌的旋律以及快速的音階（包括半音階）進行，它還可以演奏各種和弦音型和多聲部復雜結構的樂曲等，表現力極其豐富，是很好的獨奏樂器，也是重要的伴奏樂器和樂隊樂器。

二、認真學習鍵盤分組

通過學習鍵盤的分組，有助于學生迅速熟悉鍵盤，找準中央C的位置，顯得尤為重要。鋼琴一般有88個鍵（包括黑鍵和白鍵）組成，具有寬廣的音域，按十二平均律作半音排列。鋼琴分為大字二組（A、B）、大字一組、大字組、小字組、小字一組、小字二組、小字三組、小字四組、小字五組（c）。通常把大字二組、大字一組、大字組稱為鋼琴的低音區，把小字組、小字一組、小字二組稱為鋼琴的中音區，把小字三組、小字四組、小字五組稱為鋼琴的高音區。一個音階由7個白鍵和5個黑鍵構成，而中央C是指小字一組的C。

三、強調正確的彈奏姿勢

鋼琴是聲音的藝術，如何讓從來沒有接觸過鋼琴的學前教育專業的學生彈奏出動聽的聲音，做到不砸、不壓，著力渠道通暢，是教師們首先要幫助學生解決的問題。正確的彈奏姿勢對彈奏技術的學習和應用有直接的關系，要引起學生的充分重視，要求教師不斷強化這個觀念。比如，學生在初學鋼琴時，由于緊張總會坐的離鋼琴非常近，這樣會引起肘、手、手腕等姿勢的變形，不利于學生的學習。正確的彈奏姿勢要注意對手、手腕、前臂、肘、上臂、肩、腳這幾個地方的要求，做到擺放正確、自然、放松。手指的第一關節、第二關節、掌關節都要成自然彎曲狀，對學生出現的下鍵時手指第一關節凹進、掌關節塌陷、大拇指懸在鍵盤外、離鍵時手指翹起等問題要及時糾正，并給予正確指導。

四、提升學生的彈唱能力

學前教育專業的學生由于音樂基礎知識差，因此在鋼琴教學過程中要強調彈唱結合，兒歌彈唱是學前教育專業的基本功，也是在幼兒園使用最為廣泛的音樂教學活動之一，因此在學前教育專業學生初學鋼琴的時候就加入彈唱的訓練，對其彈唱能力的提高會有很大的幫助。怎樣在初學鋼琴時讓學生加入彈唱訓練，教師必須要求學生在彈奏的時候要將所彈奏的內容唱出來，這樣還可以強化學生的讀譜能力和視唱能力，可謂一舉多得。比如剛開始學習的《五音練習曲》：“do re mi fa sol，sol fa mi re do.”，每個音都是全音符× — — — | ，讓學生彈奏的時候一邊彈一邊唱，等學生彈奏姿勢、識譜等各方面都掌握了以后，再將這首樂曲進行變化彈奏，變成每個音都是二分音符× — × — |， 上行樂句的sol和下行樂句的do還彈成全音符× — — — |進行練習。等學生把前兩種方法掌握了之后再將這首樂曲進行變化，變成每個音都是四分音符× × × × |，上行樂句的sol和下行樂句的do還彈成全音符× — — — |。通過我們的實踐發現，這種變奏式的訓練，可以大大提升和學生的學習興趣和學習熱情。只要教師能夠讓學生按這種方法進行持之以恒地練習，對學生節奏感的培養和彈唱能力的提高都會有很大的幫助。

五、建立科學有效的練習方法

對于學前教育專業的學生在初學鋼琴時，教師一定要多給她們介紹一些科學有效的練習方法，幫助學生樹立信心，培養他們的學習熱情。

首先是教會學生處理練琴時的快、慢關系。要求學生練習時一定要做到先慢練，等手型、節奏、讀譜等方面都對了之后再進行不斷地提速練習，先慢、后快、快慢交替，這是一個循序漸進的過程。其次是分、合關系。由于學生基礎差，在練習的過程中，對于一些稍顯復雜的樂曲要進行左、右手先分開單練，等兩只手都做到了節奏準確、條理清晰，兩只手再進行合練，這樣可以幫助學生更好的處理作品。分與合是相輔相成，互相促進的，分與合要經常進行交替練習，每一次交替都是新的、更高一級質量的循環反復。第三是要處理好看譜、背譜的關系。很多學生由于在開始學習五線譜的時候有一定的困難，都會把每個音的唱名標注在書上，先把樂曲背下來，然后再進行彈奏，這是一個錯誤的學習方式，往往會影響學生對五線譜的識譜能力的鍛煉，因此教師要注意引導學生看譜、背譜的關系。告訴學生看譜與背譜的交替進行，不僅可以使記憶更準確、牢固之外，還可以培養學生對音樂的理解力、表現力和綜合的彈奏能力，使音樂融化為自己的感情。

鋼琴本無情，人彈自有之。鋼琴教學以其以聲傳情、激情；以情感人、育人的特點，使學生在潛移默化中逐步達到人格的完美境界，有著其他學科所不可替代的特殊作用。

“萬事開頭難”，鋼琴教師面對幾乎為“零基礎”的學前教育專業學生，在教學時要能夠抓住教學重點，給學生作關于鋼琴、關于學習鋼琴、關于練習鋼琴等相關知識和學習方法耐心細致的介紹，有利于學生了解鋼琴的基本常識、迅速熟悉鋼琴，另外在教學過程中要因勢利導、循循善誘，不斷幫助學生提升她們的彈唱能力和科學有效的練琴方法，讓學生克服初學鋼琴時的畏難心理，提高他們的學習興趣和學習效率。

【參考文獻】

[1]王新樂.幼兒音樂賞析[M].復旦大學出版社，2015.