新課改背景下小學思想品德教學質量提升探析

張海

（云南省麗江市永勝縣河口小學，云南永勝，674200）

摘 要：作為基礎教育的小學教育，是奠定學生今后發展的重要階段，尤其是學生好奇心重，喜歡新鮮事物，是思想品德形成的關鍵時期。因此，本文主要研究小學思想品德教學中面臨的主要問題，并根據問題分析提出相應的教學改進對策，以提升小學思想品德教學質量。

關鍵詞：新課改 小學思想品德 教學質量

新課改的理念告訴我們，在教學過程中不僅要強調以學生為本，關注學生的全面發展，強調整合性，建立科學與人文相結合的科學人文性課程文化觀，更要完善評價機制，特別是要建立符合素質教育的新的評價機制。其中，強調以學生為本，關注學生的全面發展是核心。面對新課改要求，小學思想品德教學，就不僅只是局限于知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“ 能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有思想品德教學教師的職業追求。因此，教師應當重視創新教學理念與方式，轉變落后的教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生參與至課堂教學中，為思想品德教學質量與效率提供重要保障。

一、小學思想品德教學面臨的主要問題

（一）落后的教學理念

現階段，小學思想品德教學過程中普遍存在著教學工作人員對此不夠重視的問題，僅僅將其作為輔助性的課程。在我國傳統的應試教育影響下，教學工作者將更多的時間與精力放在文化課的教授上，以提高學生的成績與升學率為教學目標。由此可見，由于教學人員未能夠從思想層面上認識到思想品德教學的重要性，所安排的課時也是少之又少，還經常被其他的文化課程所占用。在多種因素的影響下，導致思想品德教學的質量一直得不到提升。

（二）教師方面的問題

教師與學生的接觸最為緊密，教師的言行舉止等都將會對學生產生潛移默化的影響。而且，小學生的主要特點是具有良好的模仿能力，極容易受到他人的影響。然而，現階段，小學思想品德教師未能夠意識到這點，時常做出有失規范的行為與言語。部分教師的職業素養較差，甚至對學生進行體罰與辱罵，表現出教師在思想品德方面的缺失，給學生的身心造成不利影響。更糟糕的是，學生將會模仿此類的行為，不利于培養學生良好的思想品德，大大降低思想品德教學的質量。

（三）落后的教學方式

現階段，教師在開展思想品德教學的過程中，采用傳統以講述為主的“灌輸式”教學方式，既無法激發出學生的學習興趣，更難以調動學生參與至教學課堂中，給教學的質量與效率造成不利的影響。因此，教師在開展思想品德教學過程中，應當改變以往的死記硬背方式，提高教學的質量與效果。

二、改進小學思想品德教學的主要方式

（一）轉變落后的教學觀念

在開展思想品德教學的過程中，教師應當率先提高對思想品德教學的重視，不斷地創新教學方式，滿足新課改的要求。近些年，素質教育理念深入人心，更加重視學生德、智、體、美、勞的全面發展。因此，應當適當增加思想品德課課時所占的比重，認識到其提升學生思想品德的重要作用。無論是基礎教育，還是高等教育，應當始終貫徹思想品德教育。同時，作為一名優秀的教師，應當重視提高自身的品德修養，時刻規范自身的行為與語言，發揮出自身的模范帶頭作用，在學生心目中樹立起良好榜樣，為思想品德教學的質量與效率提供重要保障。

（二）開展課堂實踐活動

思想品德教學應當重視改革與創新教學模式，開展多種形式的課堂實踐活動，充分尊重學生的主體地位，堅持以學生為本的原則，加強學生探究能力與實踐能力的鍛煉，讓學生在實踐活動中，提高自身的思想品德水平。因此，教師在課堂教學過程中，應當結合具體的教學內容，設置有趣的課堂實踐活動，引導學生展開自主探究。讓學生在探究活動中，提高發現問題、思考問題以及分析問題的能力，使學生能夠養成獨立思考的習慣與能力，對于促進學生的長遠發展具有重要作用。學生在探究中發展自身的思維能力，促進自身的綜合素質得到提升。

（三）加強師生間的聯系

構建民主的師生關系，對于教育學生具有重要作用，有利于發揮出學生的主觀能動性，為學生的學習注入源源不斷的動力。因此，教師在開展教學活動過程中，應當給予學生更多的尊重與愛護，讓學生感受到來自于教師的愛心，與學生成為親密的朋友。同時，教師應當及時肯定與贊揚學生所取得的點滴成就，認可與賞識學生的閃光點。與此同時，教師應當全身心地投入工作中，關心與愛護每一位學生，體察學生的情緒變化，幫助解決學生生活、學習上遇到的難題，拉近師生間的情感距離。讓學生先愛上老師，而后熱愛上該科目的教學，為思想道德教學質量提供保障。

（四）生活實際與學習的聯系

隨著新課程改革的深化，對于思想品德教育提出全新要求，逐步地淡化純理論性知識與概念，更加重視生活實際與學生的相互聯系，以培養學生的實踐運用能力為目標。因此，教師應當在平時的教學過程中，多總結、多積累、多實踐等，緊貼學生的實際生活，開展思想品德教育。同時，教師應當不斷地創新教學方式，開展兼具趣味性、實踐性的活動，增強教學課堂對于學生的吸引力，充分調動學生參與至教學課堂中，促使學生的學習得到提升。

三、結語

綜上所述，隨著新課程改革的深化，教師應當充分利用小學階段，開展思想品德教育，提高學生的思想品德水平。因此，教師應當轉變落后的教學觀念，創新傳統的教學方式與教學理念，重視教學與實踐的聯系，開展多種形式的教學活動，讓學生在輕松自在的教學課堂中掌握思想品德教學知識，全面提高學生的綜合素質以及學習能力，促進學生的全面發展。

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