微探小學音樂新課導入藝術

曾倩

摘要：對于小學音樂課堂教學來說，課前導入是至關重要的，也是必不可少的。精彩的導入即教師在講課教學之前將已經設計好的教學內容，通過一定的動作、語言等方式，將學生引入到接下來要進行的教學活動當中。在小學音樂教學活動之前進行教學導入是對課堂教學的一個有效提示，能夠幫助老師和學生取得較好的教學成果。

關鍵詞：小學音樂；新課導入；藝術探索

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0141-01

音樂課需要發揮其藝術特色，通過一個別開生面的新課導入，令學生有耳目一新的感覺。它既能起到拋磚引玉、溫故求新、承上啟下、導入新課的作用，又能集中學生注意力、培養興趣、激發學生求知欲，使課堂教學達到先聲奪人、事半功倍的效果。在課堂導入上只有首先"奏響學生心靈上的第一音"，才能"演奏出沁人心脾的音樂樂章"。以下是我的一些教學見解。

1.看圖觀畫，形象激趣導入

低年級學生思維以形象思維為主，生動有趣的圖像對吸引兒童學習音樂有著獨特的作用。在教學中，還可以利用多媒體手段，將豐富多彩、絢麗多彩的畫面展示給學生，既激發了學生的學習興趣，又喚起了他們豐富的想象，為學習新課提供了真實而豐富的活動內容和場景。如欣賞《七個小矮人之歌》一課，我首先播放了一段動畫片段，提問：你們認識這些動畫片的人物嗎？全體同學神情專注地邊看邊說動畫片中的名字，我抓住時機，引導學生：你們知道嗎？今天這些小動物一齊來到了美國的"迪斯尼樂園"，這里是一個充滿快樂、充滿友誼的地方，是世界著名的游覽勝地之一。你們瞧，他們來了！然后再次播放自制的動畫歌曲，使孩子們沉浸在音樂旋律之中，仿佛也進入了這樣美麗的世界，達到了寓思想教育于音樂教育之中的目的。

2.演示導入

演示式的導入也就是通過課件的演示或人的表演進行導入課堂內容，起到激發學生興趣的作用。小學生思維正處于由形象思維向抽象思維轉變的過渡時期，偏重于感性認識。根據這種心理特點，在教學中，應大膽采用直觀教具導入。這種方法是教師利用多媒體、實物、標本、模型或掛圖等直觀教具創設情景，引發學生注意力，激發學生學習興趣。

3.以設計疑問進行的導入

設疑式導入就是在課程開始時提出疑問，讓學生積極思考，激發學生的思維，打開學生思維的閘門。讓學生有疑而思，進而有思而學，最終產生創新的思維火花。例如在教學人教版小學五年級音樂下冊《吹起羌笛跳鍋莊》時，我采用啟發性的語言設疑提問："我們國家是一個多民族的國家，其中有55個少數名族，大家對一些少數名族有所了解，可是你們了解羌族嗎？你們了解羌族人民的音樂文化嗎？他們是用什么樣的形式來表現他們對生活的熱愛之情呢？"在這種情況下，教師設置的疑問會引起學生探究的欲望，教師的講課會像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，激起學生對學習歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》的濃厚興趣。

4.聽辨節奏導入法

節奏是音樂的靈魂。美國哈佛大學音樂系副主任辟斯頓曾經這樣科學地理解節奏的本質：節奏是時間關系和力度關系的不同組合。舒展寬松的節奏可以表達寧靜平穩的心情，如很多校園歌曲：密集緊湊的節奏可以表達激動、不安定的情緒，就像電影音樂中，時常用小軍鼓敲出密集的節奏以渲染緊張的氣氛。因此，教學歌曲時要根據其特點，適當地從節奏導入歌曲，更能讓孩子們領會歌曲想要表達的意義。

5.利用多媒體進行的導入

運用多媒體技術進行音樂教學，已成為當今現代音樂教師的標志、的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分調動學生的視聽感覺，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術形象。例如：在學習《過新年》這首歌時，一開始上課便利用多媒體播放各國各地過新年時人們載歌載舞的熱鬧場面，不但拓寬了孩子們的視野，還自然地把學生們帶入了節日的喜慶氣氛中，為更好地學唱《過新年》這首歌曲埋下了伏筆。

6.故事式導入法

根據小學生的生理和心理特征，運用講故事的方式引導學生走入新課，也是當前常用的一種方法。小學生，特別是低年級學生愛聽故事，對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講和歌曲內容相關的一段故事，能引導學生進入生動有趣的教學情境中。故事的講述有兩種方法。一是口述，通過教師繪聲繪色的口述故事，把學生帶到音樂意境中。二是播放視頻。通過精彩的視頻看故事，更能引起學生的興趣。根據課程需要，可運用歷史典故、名人軼事、成語故事、童話傳說等小故事導入新課。這種方式具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師講課更加生動、形象，學生學習更加輕松增趣、易于接受理解。和歌曲內容相符的一段故事，能引導學生進入生動有趣的意境中，喚起學生的情感，引發學生的思維。

總之，受小學音樂教學內容、教學形式豐富多樣的影響，課堂導入方法同樣是不勝枚舉、豐富多彩的，上述七種方法僅僅是冰山一角。但是，無論是何種課堂導入法都應當緊緊圍繞教學內容，考慮小學生的性格特點以及興趣愛好，符合新課改的要求，充分體現音樂課程的價值。只有如此，課堂導入才是成功的。