新課標(biāo)下的高中物理探究式實驗教學(xué)

李旭棟

（烔煬中學(xué)，安徽巢湖，238072）

摘 要：目前，在我國實施的新課標(biāo)提出了關(guān)于我國學(xué)校教育的新理念，并特別強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究的重要性。物理作為一門以實驗和觀察為主的學(xué)科，其在教學(xué)方式上的改變正是順應(yīng)為我國的教育新形勢而做的有效嘗試。本文基于高中物理探究式實驗教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效作用，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計原則等方面進(jìn)行了探討，希望能對我國新課標(biāo)下高中物理教學(xué)水平的提高提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中物理 實驗教學(xué) 探究性實驗 教學(xué)方法

作為自然學(xué)科中以實驗為重要基礎(chǔ)的物理學(xué)科，我國教育部頒布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》對其實際教學(xué)提出了如下要求：以重視提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為課程目標(biāo)；基于對課程基礎(chǔ)的重視，體現(xiàn)課程的選擇性；課程設(shè)置需體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、選擇性原則；強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和多樣化的教學(xué)方式；相關(guān)教學(xué)需從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

基于新課標(biāo)的要求，在新的教學(xué)形勢下，我國高中物理教學(xué)開展對探究式實驗教學(xué)方式理論與實踐的研究具有非常重要的意義。

一、物理探究性實驗的定義

探究性實驗是基于物理學(xué)科相關(guān)知識進(jìn)行的一系列從提出問題到猜想與假設(shè)，再到制訂計劃與設(shè)計實驗，然后通過實驗進(jìn)行相關(guān)證據(jù)的收集、分析、論證、評估、合作、交流的科學(xué)探究活動。在具體的教學(xué)過程中，可以有針對性地對探究性實驗的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活選擇，以配合實際的教學(xué)需要，既可以進(jìn)行利用探究性實驗的全過程的“完整探究”，也可以進(jìn)行利用探究性實驗部分過程的“部分探究”。目前，探究性實驗作為理科教學(xué)的重要標(biāo)志，已成為國外中小學(xué)理科教學(xué)的主要教學(xué)形式和教學(xué)手段。而我國也已開始了對于探究性實驗在物理學(xué)科教學(xué)中的工作。

二、物理探究性實驗的設(shè)計原則

1.主體性原則

探究性實驗學(xué)習(xí)活動契合了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的要求，始終圍繞著學(xué)生在課堂教學(xué)中的通過自己發(fā)現(xiàn)、選擇、探究、解決問題的過程來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動設(shè)計。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予他們更大的學(xué)習(xí)空間，通過將學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓其進(jìn)行對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的研究、探索，而教師則通過在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中給予必要的指引，以保證其實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的。因此，在進(jìn)行物理探究性實驗的設(shè)計時，應(yīng)將調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位作為設(shè)計的重點，為他們創(chuàng)造更開放的學(xué)習(xí)空間，讓他們各盡所長，形成自主探索、自主創(chuàng)造的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.目標(biāo)性原則

在高中物理教學(xué)中開展探究性實驗學(xué)習(xí)活動，必須保證其開展的目的明確、思路清晰。即從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行物理探究性實驗的設(shè)計，使學(xué)生不僅能有效掌握相關(guān)知識和技能，還能通過實驗的過程與方法找到正確解決問題的方向，更能從中感受到克服困難和挫折的喜悅，以實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

3.科學(xué)性原則

探究性實驗是基于科學(xué)的原理、合理的裝置、有序的操作和正確的方法而進(jìn)行的教學(xué)活動。因此在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)科學(xué)的理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)制定合理的標(biāo)準(zhǔn)、方法、步驟，這樣才能保證實驗活動結(jié)論的科學(xué)、正確、合理。并在活動中通過對學(xué)生觀察、記錄和思維方法的重點培養(yǎng)，使其科學(xué)素養(yǎng)得以提高，這才是在高中物理教學(xué)中采用探究性實驗的教學(xué)宗旨。

4.趣味性原則

在物理教學(xué)中采用探究性實驗教學(xué)的目的之一，正是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其提高自主學(xué)習(xí)的興趣，以保證更高效地掌握相關(guān)知識。因此，在進(jìn)行探究性實驗的設(shè)計時，加強(qiáng)設(shè)計的生動性、趣味性，使學(xué)生在活動過程中，始終保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。

5.簡約性原則

過分復(fù)雜的實驗，不僅會增加實驗的難度，還會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此在進(jìn)行物理教學(xué)的探究性實驗設(shè)計時，因盡可能通過簡單的實驗方法和較少的實驗裝置，在最快的時間內(nèi)完成開展實驗活動的教學(xué)目的。這樣有助于減少學(xué)生對于探究性實驗活動的厭煩心理，通過高效的實驗方法降低實驗的操作難度，使學(xué)生利用簡約的設(shè)計、簡單的裝置、簡便的操作，排除不必要的干擾，集中精力進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

6.互動性原則

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中通過加強(qiáng)師生間的互動、交流，形成有利于教學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。因此，在進(jìn)行高中物理探究式實驗教學(xué)的設(shè)計時，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師生間的溝通，以此實現(xiàn)教、學(xué)雙方對教學(xué)活動的共識，進(jìn)而推動雙方在教與學(xué)方面的共進(jìn)。

三、新課標(biāo)下高中物理探究性實驗教學(xué)內(nèi)容的選擇

實驗內(nèi)容的科學(xué)選擇，是實現(xiàn)探究性實驗，提高高中物理教學(xué)效果的重要條件，對于加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，提高其思維能力具有重要作用。因此在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的選擇時，應(yīng)注意以下幾個問題：

1.教學(xué)內(nèi)容選擇目標(biāo)的全面性

傳統(tǒng)的課堂實驗教學(xué)往往只重視知識和一些具體實驗技能的獲取，而在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，探究實驗教學(xué)還增加了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、內(nèi)心情感以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行實驗內(nèi)容的選擇時，應(yīng)同時兼顧相關(guān)教學(xué)對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的要求，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面性的提高，以滿足教學(xué)的需求。

2.教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)與學(xué)生的實際能力相匹配

想要實現(xiàn)探究性實驗教學(xué)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的有效提高，必須在充分了解學(xué)生的實際水平下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，即保證所選的教學(xué)內(nèi)容要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的引導(dǎo)、開發(fā)，使學(xué)生的能力得到有效提高，否則就失去了探究性實驗教學(xué)的意義。

3.教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)貼近生活

在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選擇時，多采用一些與學(xué)生生活接近的內(nèi)容，更能提高學(xué)生的學(xué)生興趣和運(yùn)用能力，通過加強(qiáng)實驗的實用性，可以讓學(xué)生更深入地了解自己所學(xué)的知識能用在什么地方、怎么做，有利于提升物理教學(xué)的價值。

4.教學(xué)內(nèi)容選擇要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)

在高中物理課堂中開展探究性實驗教學(xué)，目的是使課堂教學(xué)更為高效，從而使實際教學(xué)滿足新課標(biāo)對高中物理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選擇時，應(yīng)充分結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容對提升教學(xué)質(zhì)量的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁鴻秀.新課標(biāo)下的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計[D].山東師范大學(xué)，2008.

[2]江大鹢.新課標(biāo)下的高中物理探究式實驗教學(xué)研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，32：23.

[3]曹麗芬.新課標(biāo)下的高中物理探究式實驗教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016，07：21-22.

[4]邵春霞.新課標(biāo)下的高中物理探究式實驗教學(xué)[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2015，01：39.