淺談初中物理實驗教學中學生的創新思維能力培養

蘇新民

摘要：隨著新課程和素質教育改革的深入發展，當前初中教育的核心就是培養學生的自主探究能力和創新思維能力，這也是一個國家和民族進步發展的源泉。初中物理實驗教學作為一門知識探究性學科，對于培養學生的創新思維能力和探究能力起到重要的促進作用。因此，在初中物理教學中，首先要營造良好的物理實驗氛圍，其次要更新物理實驗教學思路，鼓勵探究性物理實驗教學，這樣才能促進學生對初中物理實驗知識的掌握，提高學生的物理學習能力和創新思維能力。本文對初中物理實驗教學中如何培養學生的創新思維能力進行深入分析。

關鍵詞：初中物理實驗；教學；創新思維能力；培養

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0120-01

初中物理作為一門以實驗和觀察為主的綜合性學科，所有的教學活動必須緊緊圍繞實驗教學，這樣才能培養學生的探究能力和創新能力。但是初中學生正處于接觸物理學科的初學階段，還沒有充分掌握物理學習方式，缺少物理學習能力和創新能力，必須經過長時間的教導和培養，才能讓學生具備創新能力。首先，教師可以通過物理實驗教學，激發學生對物理學習的興趣，只有當學生對物理學科產生興趣之后，才能讓學生全身心投入到物理學習中，從而不斷地培養學生的創新思維能力和探究能力。初中物理實驗教學主要包括了學生分組實驗、教師演示實驗、課外觀察實驗以及綜合實踐活動，因此，在實驗過程中，教師必須起到監督和引導的作用，充分發揮學生的主體作用，注重學生的個性發展，這樣才能不斷提升學生的物理實驗水平。筆者通過分析大量的文獻資料，現提出了以下幾點初中物理實驗教學中學生的創新思維能力培養方式。

1.營造良好的物理實驗氛圍，調動學生的學習興趣

對于初中學生而言，他們剛剛接觸物理學科，通過營造良好的物理實驗氛圍，能夠讓學生對物理實驗產生興趣，從而更好地融入物理實驗教學的理解中，充分激發學生學習物理的積極性，這樣才能讓學生自主探究物理實驗知識，進一步培養學生的自主探究能力和創新思維能力。當學生對研究物理實驗知識產生興趣之后，教師需要為學生提供良好的物理實驗環境，教師引導學生融入物理實驗環境，通過教師一步步指導，讓學生能夠自主進行物理實驗，而且在物理實驗教學中有許多有趣的實驗，更能夠調動學生的好奇心。例如：在學習"光學"這一章節時，教師可以引導學生進行光學實驗："讓學生拿一盆水，然后把鉛筆插入水中，就會看到鉛筆沒入水中的一段和水面的一段是分割開來，然后讓學生把自己的手指插入水中，也會出現類似的現象"。出現這種現象的主要原因在于光的折射引起的，使學生親手實驗，能夠加深學生對物理知識的理解和興趣。

同時，在物理實驗教學開場的時候，教師可以為學生營造有趣、神秘的開場氛圍，從而讓學生快速進入物理實驗環境，教師也要注意實驗教學中講課的方式，例如：在物理實驗開場的環節，教師可以把幾個乒乓球串聯起來，然后把它們并排放到臺子上，通過向其中的一個乒乓球施加作用力，其它小球也會進行均衡運動，這種開場小實驗不僅能夠調動學生的學習興趣，而且能夠加深學生對均衡運動和慣性運動知識的理解，培養學生的創新思維能力。隨著多媒體技術的高速發展，在初中物理實驗教學中，教師可以穿插一些物理實驗相關的有趣視頻，營造輕松、愉悅、新穎的教學氛圍，激發學生的學習興趣和積極性。

2.更新初中物理實驗教學的思路

在新課程改革要求中明確提出："必須讓物理走向生活和社會"初中物理學科主要包含了實驗和觀察兩大部分內容，其中蘊含的物理定理、規律以及定律都是通過實驗和觀察得來的。因此，為了提升學生的物理綜合素養和創新思維能力，必須開展大量的物理實驗教學活動，這樣才能幫助學生快速獲取并理解物理知識。

3.鼓勵探究性物理實驗教學，培養學生的創新思維能力

在初中物理實驗教學中，探究性實驗方式至關重要，通過運用探究性實驗教學方式能夠讓學生自主發現新事物，不斷求同存異。在新版初中物理教材中存在許多探究性實驗教學內容，但是在傳統物理實驗教學中，以教師的演示實驗教學為主，無法培養學生的自主探究能力和創新思維能力。隨著新課程和素質教育改革發展，初中學校必須不斷改善物理實驗教學條件，為學生提供良好的物理實驗教學環境。鼓勵探究性物理實驗教學，讓學生自己動手動腦，教師只是在適當的時機給予指導，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主探究的過程中不斷獲得新知識，創造新事物，加深學生的創造性體驗。

4.總結語

總而言之，在初中物理實驗教學中，必須營造良好的物理實驗氛圍，調動學生的學習興趣，更新初中物理實驗教學的思路，鼓勵探究性物理實驗教學，才能培養學生的自主探究能力和創新思維能力，使初中物理創新思維教學蓬勃發展。

參考文獻：

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