試析初中化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

楊占領(lǐng)

摘要：隨著新課程理念的深入改革，教育學(xué)者逐漸意識(shí)到，如果一直停留在原來(lái)的教育理念上不懂得創(chuàng)新就無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。但是，通過(guò)當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展情況來(lái)看，還有部分學(xué)校沒(méi)有正確意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為教學(xué)的重點(diǎn)，初中化學(xué)教學(xué)中就是這樣。為了能夠更快的適應(yīng)新課程改革理念，教師應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可是目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還有許多的不足之處，本文針對(duì)其中不足提出了相應(yīng)的完善途徑，希望能夠?yàn)橥腥藛T提供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0111-01

素質(zhì)教育背景下要求教師要充分注重學(xué)生在課堂上的主體位置，將基礎(chǔ)教材知識(shí)與素質(zhì)教育放在同等重要的位置，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式。由于當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量及效率遲遲不能提高，而要想提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，我們必須正視這些問(wèn)題，并且想方設(shè)法解決這些問(wèn)題。本文從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題入手，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教學(xué)工作，以求取得新課程改革的成功。

1.當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足分析

1.1 過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)教導(dǎo)。目前還是有很多的化學(xué)教師在給學(xué)生授課時(shí)只是一昧的強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)制性要求學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的重要性。

1.2 學(xué)生能力的培養(yǎng)受到一定的局限性。縱觀當(dāng)前的初中化學(xué)教材及學(xué)習(xí)資料的設(shè)計(jì)，很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目中普遍存在較多的是客觀題目，這些題目的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生對(duì)各種儀器設(shè)備名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)果進(jìn)行填寫(xiě)，這些需要標(biāo)準(zhǔn)答案的題目往往限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生畏首畏尾，不敢越雷池一步。因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，多設(shè)置一些探索性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)題目。

1.3 課堂教學(xué)氛圍不理想。教師在日常授課過(guò)程中總是將大部分的精力放在對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和解題能力上面，并沒(méi)有針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入研究，即便是學(xué)校組織的班級(jí)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)上也很少涉及到實(shí)驗(yàn)方面的課程。就是在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師也往往不會(huì)深入去分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中容易出現(xiàn)問(wèn)題的原因，更沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅１∪酢?/p>

2.完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的方式

縱觀當(dāng)前我國(guó)初中實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)可以看出，目前教育教學(xué)過(guò)程中還有眾多方面的問(wèn)題需要調(diào)整，為了能夠轉(zhuǎn)變這一教學(xué)狀況，教師要對(duì)各種問(wèn)題全方面的研究分析，從而制定針對(duì)性的完善方案。本文提出了以下幾種完善初中化學(xué)課堂試驗(yàn)教學(xué)的途徑：

2.1 注重探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在就能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶力和掌握程度，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

2.2 有效的教學(xué)方法有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷反復(fù)的創(chuàng)新和改革，而實(shí)現(xiàn)這些的主要?jiǎng)恿t是人才。為了能夠更快的適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力及意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育背景下必須重視的問(wèn)題。探究性教學(xué)主要是要求教師將課堂大部分的時(shí)間和空間騰給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中的認(rèn)認(rèn)真觀察、細(xì)致推理和假設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 全面發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。新課程改革的深入實(shí)施讓更多的教師意識(shí)到，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要將學(xué)生的主體地位充分展現(xiàn)出來(lái)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中運(yùn)用探究性方法就能夠很好的突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。可是，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用也非常重要。只有在教師正確的引導(dǎo)下才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提升。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）保證學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理性。在課堂授課前教師要做足準(zhǔn)備工作，首先是要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和能力。針對(duì)各種活動(dòng)的開(kāi)展要適量而行。

（2）確保課堂教學(xué)組織工作的良好性。對(duì)涉及到課堂知識(shí)點(diǎn)的活動(dòng)要進(jìn)行妥善的安排和規(guī)劃，確保時(shí)間安排的合理性，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出針對(duì)性調(diào)整。

（3）教師正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到比較困難的問(wèn)題，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)拈_(kāi)導(dǎo)和幫助，將學(xué)生帶領(lǐng)導(dǎo)正確的思維上。同時(shí)可以結(jié)合學(xué)生自身的科學(xué)興趣，不斷挖掘?qū)W生的科學(xué)技能。

總而言之，在實(shí)際開(kāi)展初中課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確學(xué)生在課堂上的主體地位，充分將自身的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行妥善的處理，讓學(xué)生具有課堂主人翁意識(shí)，最大限度地發(fā)揮主觀能力性。

參考文獻(xiàn)：

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