淺議小學數學教學中游戲教學的應用

楊春葉

摘要：從數學與游戲的關系看，數學本身就是游戲，游戲本身也是數學。數學與游戲之間的融合似乎是自然而然的事情，但是需要去探索教育游戲與數學結合的有效途徑。

關鍵詞：小學數學；游戲教學；教學應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0086-02

游戲有利于培養小學生的學習興趣，有利于集中小學生的學習注意力，有利于小學生對知識的理解，有利小學生形成利于學習的性格。因此在教學中教師可以將游戲運用到教學活動中，將游戲帶入課堂。在操作過程中，我們應該注意以下幾點：明確游戲是教學手段，而不是教學目的；將知識與游戲結合；注意游戲的安全。我們可以充分利用游戲，將其與數學教學有機地統一起來。

1.以游戲活動激發學生學習興趣

心理學認為，興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，是積極探索某種事物的認識傾向。"兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需求，才能有效地促進他們發展"。

小學生的興奮源于好奇心，游戲是低年級孩子最喜歡、最感興趣的活動。我們通過豐富多彩的教學游戲，調動學生多種感官參與活動，激發他們的求知欲望，引導他們動眼、動手、動腦、動口，開發他們的智力，形成和發展語言能力。兒童注意的特點是無意注意占優勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活潑、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯系，而一般情況下，低年級學生的注意力只能連續集中十幾分鐘。在教學中，通過游戲活動來學習數學知識，創設直觀形象、生動有趣的游戲吸引孩子們的注意，有利地激發了學生的學習興趣，學生把注意力長時間放在學習對象上，收到良好效果。

例如，教學《元角的認識一課時，我利用"實踐活動"游戲，先幫助每個學生準備多種面值的人民幣，指導學生認識實物，接著講解簡單換算，然后做游戲。游戲時，教師創設"小小售貨員"的情境，讓學生分別扮演顧客和售貨員，拿出事先準備好的小柜臺和標好價錢的實物，買賣活動有序展開。激發了學生的興奮感和對活動的參與意識，使他們全身心地投入到活動中去，為后面探索新知識創設良好的情境。學生在積極的活動中對人民幣有了再認識，不僅學習了知識，還提高了學習興趣。

2.創設競爭性游戲，積極調動學生積極性

小學生年齡小，邏輯思維能力和抽象思維能力都比較薄弱。在數學課堂教學中，單調的符號，復雜的公式以及一些抽象的原理會讓小學生感到非常枯燥乏味。在數學教學課堂中，根據小學生好奇好勝的心理特點，采取競爭性的游戲，把一些枯燥的知識設置為游戲，激發學生們的學習興趣，調動其學習的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中掌握數學知識。

3.運用游戲教學法加強學生的數據分析觀念

數據分析就是有組織、有目的地收集數據、分析數據，使之成為信息的過程。學生面對一堆數據時可能會感覺枯燥乏味，因此，教師要酌情設計適合的游戲激發學生的學習動機。

如：在教學《統計》時，教師可以先拿來幾種玩具，如跳繩、球、毽子等，問："你們喜歡做游戲嗎？""你們喜歡玩這些玩具嗎？"學生的回答當然是肯定的。然后讓喜歡這些玩具的學生進行游戲，其他學生對他們進行分類，把人數記錄下來，制成統計表，再完成統計圖，這樣學生在玩中不知不覺地就學到了知識。課下再分組進行游戲并記錄各項游戲的人數。這樣，既讓學生認識到統計的作用，又讓學生去實際調查，極易引起學生學習興趣和求知欲望。

4.運用游戲教學法提高學生的運算能力

運算教學是小學數學內容的重要組成部分，是數學學習的基礎。培養學生準確、迅速、靈活的運算能力是小學數學教學的一項重要任務。因此教師要把激發興趣放在首要位置，設計多種多樣有趣的游戲來提高學生運算的積極性，從而強化學生的運算能力。

如：在解數學問題："雞兔同籠，有頭15個，足46只，問雞兔各幾只？"時，學生心算、筆算都會出現困難。這時可以設計一個游戲："全體兔子起立！提起前面兩足！"學生開懷大笑。"現在兔子和雞的足數一樣了，上面15個頭，下面多少足呢？"學生答："15×2=30只。""少了多少足？""16只！"這時學生會很快想出："有16÷2=8只兔子，7只雞。"通過這樣的游戲，學生的學習興趣頓時激發了出來，并迅速地找出了解決問題的方法。

學生面對的計算題的確是枯燥乏味的，作為教師一定運用好游戲教學法，設計出豐富多樣的讓學生產生濃厚興趣的游戲，以此來激發他們計算的積極性，提高計算的正確率，進一步培養運算能力。

5.游戲中老師要保證學生身心安全

小學生看似不成熟，但是他們所想的也是非常復雜的。有的小學生對陌生人產生畏懼感，有的小學生喜歡和陌生人說話，有的小學生心理有陰影性格內向，有的小學生陽光開朗。

參考文獻：

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[2] 施良方.教學理論[M].華東師范大學出版社，2006：10.