利用多媒體優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

（湖南省桂陽(yáng)縣仁義鎮(zhèn)中學(xué)，湖南桂陽(yáng)，424400）

摘 要：多媒體最大的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)就是可以將圖像、聲音、動(dòng)畫、文字有機(jī)的結(jié)合在一起，并且在此條件下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及創(chuàng)新能力，樹(shù)立良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂效率的提高。本文主要分析了利用多媒體農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是如何得到優(yōu)化的。

關(guān)鍵詞：多媒體 農(nóng)村 初中英語(yǔ)

引言

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備還處于一個(gè)落后的階段，錄音機(jī)成為了英語(yǔ)教學(xué)中較為關(guān)鍵的現(xiàn)代化設(shè)備，而多媒體教學(xué)對(duì)農(nóng)村中學(xué)老師而言是遙不可及的。現(xiàn)如今，隨著我國(guó)政府對(duì)農(nóng)村中學(xué)加大了支持力度，在農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名英語(yǔ)教學(xué)工作者而言，需要在課程改革的實(shí)踐中，嘗試應(yīng)用多媒體手段展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。

一、在多媒體的基礎(chǔ)上，完善英語(yǔ)閱讀課堂的導(dǎo)入

眾所周知，要想迅速抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)這就需要一個(gè)好的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠快速引入至課堂情境中，以期課堂效率的提高。為了英語(yǔ)課堂有效的進(jìn)行導(dǎo)入，最為普遍的方式就是依靠老師的舉止以及語(yǔ)言魅力成功吸引學(xué)生，然而該模式化的做法卻成效不高。若是想要完全吸引學(xué)生，應(yīng)用生動(dòng)、直觀的短片、圖片、歌曲音像資料不失為一個(gè)好辦法。一般情況下，多媒體手段的合理應(yīng)用可以給人們帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。比如：在“Heroes”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，老師可以事先準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)奮力拼搏的視頻資料，需要在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行播放，利用這些富有動(dòng)感的畫面可以即時(shí)吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在評(píng)價(jià)、震撼、贊嘆中潛移默化的被帶入課堂氛圍之中。試想一下，若是不借助這些視頻手段，老師就要費(fèi)諸多口舌的同時(shí)，也會(huì)難以在短時(shí)間內(nèi)切入正題。多媒體的手段幫助老師從負(fù)責(zé)的新課導(dǎo)入中有效釋放出來(lái)，讓創(chuàng)設(shè)情景更加簡(jiǎn)易化。再比如：在對(duì)“Natural Disaster” 這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)倪x取可以反映地震來(lái)臨前后的視頻資料，可以使我國(guó)汶川、玉樹(shù)大地震的相關(guān)資料，把學(xué)生帶入至真實(shí)情境中，幫助學(xué)生可以切身感受到自然災(zāi)害帶來(lái)的危害。

二、應(yīng)用多媒體手段，提高課堂知識(shí)量

多媒體課件對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)起著輔助作用，在此基礎(chǔ)上，老師能夠在課前把例句、語(yǔ)法、相關(guān)的課外背景知識(shí)向動(dòng)感的動(dòng)畫、圖片、信息、圖象進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。接著于課堂上按照具體的教學(xué)程序展開(kāi)播放，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解力度，大大縮短了老師課堂所需要板書時(shí)間之余，也降低了講課的時(shí)間。與此同時(shí)，應(yīng)用多媒體手段，老師能夠隨機(jī)合理的提高語(yǔ)言操練的力度，適當(dāng)融入課外知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)面，起到對(duì)課本的補(bǔ)充作用。鑒于此，就可以在課堂教學(xué)的時(shí)間里，在豐富老師所傳授的知識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)生所真正學(xué)到的知識(shí)量，課堂知識(shí)容量得到了相應(yīng)的提高，課堂效率也隨著得到了優(yōu)化。一般情況下，多媒體以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有一定的特殊功能，主要包括了對(duì)某個(gè)字母、單詞進(jìn)行變色、閃爍以及動(dòng)畫畫面的聲光同步等，在很大程度上可以成功吸引學(xué)生的注意力，加大教學(xué)效果。比如：為了“June 六月”中大寫的“J”，就需要將“J”使用紅色或者藍(lán)色等鮮明的顏色進(jìn)行標(biāo)出，也可以應(yīng)用動(dòng)畫的形式來(lái)進(jìn)行突出。

三、應(yīng)用多媒體手段，優(yōu)化新課教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，很難有機(jī)會(huì)和英語(yǔ)作為母語(yǔ)的外國(guó)人展開(kāi)面對(duì)面的溝通、交流。一般情況下，學(xué)生都是聽(tīng)老師用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行介紹，若是長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的狀態(tài)下，極易引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，這就需要借助多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如：利用多媒體播放功能，老師可以在課前自行的制作相關(guān)的和教程相符合的有錄音的課文圖片，影響構(gòu)建英語(yǔ)氛圍，幫助學(xué)生對(duì)課文圖片進(jìn)行聽(tīng)、看、說(shuō)。有效的強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞，而不需要老師過(guò)多的進(jìn)行講解，比如：在“問(wèn)路”這一情景的教學(xué)中，小明：Excuse me，How can I get to school？小紅：Go straight the street.Turn left into the park.It is opposite the park.。在學(xué)生邊聽(tīng)邊看屏幕的同時(shí)，使學(xué)生明白了這一對(duì)話的關(guān)鍵詞，即“school”、“street”、“ park”，讓學(xué)生在討論之余，鞏固了課文，加深了學(xué)生對(duì)“問(wèn)路”這一對(duì)話形式的理解。

四、應(yīng)用多媒體手段，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

要想合理有效的進(jìn)行語(yǔ)言交際，就需要對(duì)聽(tīng)說(shuō)等相關(guān)語(yǔ)言技能的能力展開(kāi)綜合的運(yùn)用。眾所周知，有效利用多媒體手段展開(kāi)的聽(tīng)力訓(xùn)練，可以將像、音、形三者有機(jī)的融為一體，在進(jìn)行優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，多渠道地豐富語(yǔ)言材料，全方位、多角度的刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生進(jìn)行立體化的思維活動(dòng)，與此同時(shí)，物質(zhì)材料可以多層次地刺激學(xué)生的大腦皮層，在相關(guān)圖像符號(hào)、文字、聲音信號(hào)等基礎(chǔ)上，把實(shí)踐以及語(yǔ)言有效的融合在一起，給予學(xué)生大量的集聲、像為一體的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和語(yǔ)言交際相貼切的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足，幫助學(xué)生在如此真切的學(xué)習(xí)情景中，有效對(duì)活的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助語(yǔ)言習(xí)得目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如：在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)有效應(yīng)用的前提下，可以搜索出和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的最接近的動(dòng)畫資料。老師可以讓學(xué)生在動(dòng)畫材料播放之后進(jìn)行配音，回答相關(guān)的問(wèn)題等，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。再比如：在對(duì)“The Spirit of Christmas”這一課程的教學(xué)時(shí)，可以在課前播放“Merry Christmas”的音樂(lè)，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)下，感受圣誕節(jié)的愉悅節(jié)日氣氛，接著向?qū)W生展示圣誕節(jié)相關(guān)的標(biāo)志，有圣誕襪子、帽子等，然后，播放圣誕節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的影像資料、圖片，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，感受得到美的享受。同時(shí)也可以要求學(xué)生對(duì)圣誕老人繼續(xù)模仿表演，實(shí)行良好口語(yǔ)教學(xué)的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入多媒體方式，在給予學(xué)生一個(gè)理想英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也有效構(gòu)造了英語(yǔ)教學(xué)新模式，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。這就需要在之后的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，充分挖掘出多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，讓英語(yǔ)教學(xué)工作更加的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳激，魏立明，于國(guó)鳳，等.《優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程》的實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].外語(yǔ)界，2015，21（13）：163-163.

[2]榮彩虹.多媒體課件對(duì)自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化作用[J].機(jī)械制造與自動(dòng)化，2015，42（6）：76-79.

作者簡(jiǎn)介：魏勇（1974.01-），男，漢族，湖南桂陽(yáng)，本科，中學(xué)一級(jí)教師。獲獎(jiǎng)榮譽(yù)：2007年論文“淺談電教手段與英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境的優(yōu)化”在湖南省中小學(xué)創(chuàng)新教育研討會(huì)暨湖南省中小學(xué)創(chuàng)新教育研究專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上獲一等獎(jiǎng)。

課題項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“中小學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與實(shí)踐能力關(guān)系的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)DCA080143）