分層教學法在初中英語教學中的應用探析

（汕頭市潮南區兩英高堂學校，廣東汕頭，515141）

摘 要：在新課改精神的指導下，我國小中高各院校開展了新一輪的教學改革。隨著經濟全球化趨勢不斷發展，英語在生活中的應用領域不斷擴大，社會越來越重視英語教育發展。雖然在義務教育的小學階段就已開設英語課程，但是真正意義的英語教育卻是在初中起步。分層教學方法能夠突出教學層次、明確教學重點，能夠很好地配合英語教學由淺入深的特點。開發并運用分層教學方法，對提高我國初中英語教學能夠起到極大的促進作用。

關鍵詞：分層教學 初中英語

一、分層教學法的應用

通俗地說分層教學就是分層次教學，即對教學內容在編排上形成一定層次，可能是根據內容的難易度、跨度、聯系性等特征進行教學編排，使教學變得有層次、有條理，更具理論性、合理性、科學性。

1.根據學生興趣開展教學

根據以往的教學經驗可以得出這一結論：在語言類學科的學習中，興趣的重要性遠超于天賦的重要性。并非所有學生對于語言類科目都有天賦，但是所有的學生都具備學習語言類科目的興趣，這些興趣可能是明顯的也可能是潛在的，根據學生興趣進行教學安排，能夠較好地引導學生學習語言類科目的興趣或潛在興趣，根據興趣進行分層次的教學安排，這是分層教學法應用于初中英語教學的一個方面。

2.多元化分層教學

隨著科學技術的進步，尤其是電子信息技術的發展，教學用多媒體也得到了極大擴充，數量和類型上變得更加豐富。

英語教學大體上可以分為三個層次階段：聽說階段、讀寫階段、應用階段，根據這三個英語教學階段可以依靠多媒體教學設備開展分層的英語教學。

二、初中英語教學現狀和分層教學法的應用重要性分析

1.初中英語教學現狀分析

對于當前的初中英語教學現狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現在對英語教學的思想觀念沒有及時轉變。一些老師在實際的教學過程中，還是采用傳統的教學思想，對學生實施灌輸式的教學方式，學生在這一教學模式下，主體地位得不到有效體現，處在被動的學習地位。對學生在課堂上的積極主動性的發揮有著諸多不利，對課堂教學效果的良好呈現也有著阻礙。

再者，英語教學過程中，在教學的方式上比較單一化，沒有注重對學生教學方法的多樣化應用。學生在學習英語的興趣上不能有效激發。沒有對當前的信息技術加以科學化的應用，時代教育發展的要求沒有得到有效滿足，學生的學習面沒有有效得以拓寬等。

2.初中英語教學中分層教學法應用的重要性

初中英語教學中，通過新的教學模式應用比較重要，將分層教學模式在英語教學課堂中加以應用，就能保障學生的整體學習能力提升。初中階段的學生，剛剛結束小學的學習歷程，學生能力上都有著很大的差異性，這就對英語教學增添了很大的難度。通過分層教學模式的應用，就能有助于對不同學習層次的學生提升學習能力，讓其都能學習到相應的知識，從整體上提高學習的質量水平。

分層教學模式的應用，是以學生的學習層次為基礎的，將不同層次的學生在英語學習的水平上進行提升。分層教學模式的應用，比較注重學生的個體性差異，通過科學的分類能促進學生的全面發展。

三、分層教學法在初中英語教學中應用策略建議

為保障初中英語教學中分層教學模式的應用效率有效提升，就要能夠在措施的實施上科學性以及多樣化地呈現。筆者結合實際探究了相應的措施，希望能有助于實際的教學發展。

第一，分層教學法在初中英語教學中的應用，體現在多個層面。在不同的環節進行應用也會有不同的效果，通過對教育對象的劃分實施分層方法，有助于對學生的學習能力層次準確劃分，這樣再實施教學措施就有了針對性。在進行分層方法的應用中，要能對學生的學習情況以及學習能力等充分重視，并將學生的性格特定和心理成長的規律等各個方面加以重視。將學生分成基礎層以及發展層和優秀層，在分層之后才能有效地實施進一步的教學計劃。

第二，初中英語教學中的分層教學法的應用，在對學生制定學習任務的時候也要能得以注重。對學生的學習任務進行分層實施，對學生的個體化差異能得以充分重視。老師在這一過程中，就要充分結合學生的差異，根據不同的學生層次來制定不同的學習目標和要求，讓學生能夠對布置的任務得以完成，這樣學生的學習信心也能得以樹立。

第三，分層教學法的應用中也要注重方法應用的層次性。在進行教學過程中，要充分注重不同層次的學生，學習方法也要加以轉變，這樣才能更好地將教學目標得以實現，對學生的英語學習能力也會不斷增強。對學生學習基礎比較弱的就要多進行鼓勵引導，讓學生能夠對英語學習的興趣得以激發。

第四，對英語教學中的分層教學法的應用，還要能夠充分重視教學評價的分層。教學評價是對教學效率得以提升的重要方法，通過教學評價的實施，也能更好地了解學生的學習情況，從而針對性地來實施教學方案。在進行評價中，對不同的學習層次的學生，也要能夠采用不同的評價方式。進行評價過程中，要和學生的學習能力和性格特征緊密結合，只有在這些方面得到了充分重視，才有利于分層教學方法的作用體現。

四、結語

綜合來說，分層教學法在我國初中英語教學中的應用還有很多層面和內容可以挖掘。分層教學法比較適用于我國現階段的初中英語教學，但是并非一直適用，在實際英語教學中需要結合實際需要和實際教學需求變化，適當調整教學方法才是教學改革中不變的上上之策。

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作者簡介：葉中標（1974.01-），男，汕頭市潮南區人，大學本科學歷，中學英語一級教師，現任職于汕頭市潮南區兩英高堂學校，主要研究方向：外語教學方法論、英語教學設計與測試評估、現代教育技術與英語教學、英語教材教法研究、初中英語教學案例分析、英語學習心理研究等。