關于中職學校專業課教學改革要點的思考

蓋如河

摘 要：在中職院校的教學過程中，主要的工作、教學任務是不斷為國家輸送有素質、有能力的專業技術型人才。教學工作是當前我國中職院校發展過程中最為關鍵的一個環節，因此將對學校的教學產生重要的影響。針對這種情況，本文就將針對中職院校展開研究，全面分析專業課改革的幾個重要環節，希望對這項工作的開展能起到更大的幫助。

關鍵詞：中職學校 專業課 教學改革 要點

隨著近年來教學改革工作的全面推進，國家對教育事業的關注程度也在逐漸加強，因此在這種背景下中職院校也充分的抓住了這一發展機會，迎來了學校發展中專業建設和提升的一個重要階段。在現階段的中職教學環節中，全面強化中職院校的專業教學質量，從而加強專業課程的教學效率，對學生的綜合素質進行提升是當前我國發展過程中最為重要的環節和關鍵，這對于提升學校競爭力和吸引更多生源也將起到更大的幫助作用。在這一階段的工作開展中，很多學校都容易出現專業建設的問題，不僅存在專業設置不完善，同時還存在結構上的不合理性，很大程度上限制了中職院校的發展[1]。針對這種情況，本文就將對中職院校的專業課教學展開研究，全面分析課程改革中的相關要點，希望對中職院校教學質量的提升起到更大的幫助作用。

一、加強理論和實踐課程的有效結合

在中職院校的教學過程中，主要的目的就是為了向社會輸送更多有用的專業型人才，因此在這種背景下，也要求中職院校的學生具備扎實、深厚的專業知識和能力。在教學工作的開展過程中，加強理論和實踐環節的結合，對于學生學習能力和專業知識的提升將起到十分有效的幫助。

1.加強對實驗課程的改革

在對中職學生進行專業課程的教學過程中，教師應該認識到對學生單純的進行課堂知識的講解是不夠的，因此在實際教學中應該加強理論和實際的聯系，通過這種方式將教學質量和效率進行更有效的提升[2]。為了將專業課程的教學得到有效提升，建議廣大教師要加強對實驗課程的設置，保證每節專業課程的開展都穿插著實驗課程，讓學生對實驗教學有著更為充分的認識，從而在今后的教學過程中將學生的操作能力進行有效提升。

2.加強對課程有關專業的實踐活動開展

中職專業課程在開展的過程中不僅和生產實踐有著緊密的聯系，同時對于當前中等職業學科的發展也有著十分重要的影響。所以在這種前提下，教師更應該對學生創造一些有利條件，讓學生更好的接觸到實踐或是生產的環節中，從而對于學習的知識進行有效發揮，為知識應用奠定良好基礎。

隨著當前社會的發展，每個學校在發展的過程中都開設了相應的實踐實習基地，因此在教學的過程中，教師更應該對這些實習基地進行有效的應用，保證學生在學習的過程中能得到更為有效的發展和提升[3]。

二、利用科學的評價機制對教學工作進行開展

教學評價工作指的是在教學過程中學生將教學作為評價對象所開展的一項教育評價工作，在這項工作的開展過程中，需要按照相應的標準和方式對教學中的各項環節進行評判。那么在對中職院校的教學過程中，教師就需要相應的結合專業課程的特征，對學生的學習能力或是學習方法進行評價。在對教學工作進行評價的同時，更應該關注學生掌握知識、技能的方法與過程，以及在這個過程中學生情感態度與價值觀的發展變化，而不只是檢查其知識水平。教學評價的目的是診斷出問題，進而提出改進措施，以此促進學生發展。對于提升學生學習熱情將起到十分有效的幫助作用[4]。此外在對評價工作進行開展的過程中，還應該對學生刻苦學習的精神進行激發，適當的改進教師的教學方法和學生的學習方法，通過這種方式更好的對學生的學習成績進行提升。在對學生進行教學的過程中，教師要讓學生認識到學生在課堂中的主體性地位，通過教師的正確引導才能對學生學習效率和質量的提升起到更大的幫助。

三、強化課堂中對專題環節的討論

在實際教學過程中教學的本質需要在教師的引導下將學生的認識作為基礎環節，從而將教育環節中的德智體美進行共同發展。首先應該認識到，教師作為教學環節中的領導者，需要對教學活動進行組織和設計[5]。通過這種方式向學生提供更多的教學信息，以便對學生的學習起到指導和促進作用。在課堂中適當的開展專題討論對于提升學生在課堂中的主體作用，發揮其參與意識將起到十分有效的幫助和影響。通過這種方式學生在課堂中的被動接受知識也將變為主動學習的方式，這對于提升學生分析能力將起到十分重要的幫助和影響。

在開展專題課程之前首先教師可以為學生提前布置一些“作業”，讓學生提前掌握課堂中的問題和知識要點，通過這種方式提前對資料和信息進行查詢，讓其準備想要提問的問題。此種前提下，教師要注重對學生積極性的調動，通過這種方式課堂教學的認識也將更加全面，對于提高學生的參與程度有著極大的影響。在一定意義上來說，專題課程的討論無論是對學生還是對教師來說都是一項具備較強挑戰的環節。在討論的過程中，不僅要求教師具備深厚的專業知識，同時還要具備較強的研究能力，保證對學生進行幫助，同時還要求學生對自身的能力進行良好積累，為后續的學習和發展提供有效幫助。

結語

總之，在中職院校的專業課程改革過程中不緊要對實踐環節進行充分發展和運用，同時還應該在評價環節和討論環節中引起重視，這樣學生在學習的過程中才能得到更大的發展。因此在課程改革的過程中，要從學校的大環境下出發，通過這種方式加強中職院校的自身發展和教育優勢，為建設具備自身特色的改革道路起到良好的輔助作用，為實現教育發展和進步奠定良好基礎。

參考文獻

[1]楊金栓.基于就業導向的中職學校專業課教學改革理論探討[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2013，42（4）：116-118.

[2]李芳.更新教學觀念 搞好中職學校專業課教學改革[J].大觀周刊，2012，36（9）：161-161.

[3]羅正勇.中職學校專業課一體化教學改革探索與實踐[J].大眾科技，2013，56（7）：180-181.

[4]李海波.中職學校專業課教學改革探討[J].時代報告（下半月），2015，62（8）：105.

[5]王百衛.以職業資格能力為導向推動專業課教學改革[J].成才之路，2012，48（7）：22-23.