高校實驗儀器資源優(yōu)化配置研究

古國燕

（寧夏醫(yī)科大學實驗室與裝備服務中心，寧夏銀川，750004）

摘 要：我國高校的實驗儀器資源是高校資源的重要組成部分，各對實驗儀器資源的管理模式也非常重視，如何實現(xiàn)高校實驗儀器的資源優(yōu)化配置一直是高校資源管理的重要課題。雖然我國高校對其也積累了豐富的經(jīng)驗，但是缺乏理論研究，并沒有做到完善的資源優(yōu)化。然而高校實驗儀器資源管理優(yōu)化配置狀態(tài)反映了高校實驗室的資源管理水平，本文就對高校實驗儀器資源配置的現(xiàn)狀進行分析，對存在的問題進行深入的研究，提出實驗儀器資源優(yōu)化配置的相關措施，對高校在進行實驗儀器資源優(yōu)化配置的過程中提供一定的參考價值。

關鍵詞：高校實驗儀器 資源優(yōu)化配置 資源管理 分析研究

實驗室是高校科研的重要組成部分，而從事教學科研的實驗儀器是一種很珍貴的教學資源，它對學校的可持續(xù)發(fā)展有著重要的影響。作為高校進行科研的主要物質(zhì)基礎，在高校的建設中自然是重中之重。實驗室的建設與管理水平體現(xiàn)著高校的教學質(zhì)量、科研水平和管理者水平，實驗儀器的資源配置是高校綜合實力的主要標志。如今，高等教育也在隨著社會的變化而不斷的改革，高校由于資金短缺等問題，導致實驗儀器資源短缺、配置使用效益不高等問題頻發(fā)，這些給高校實驗儀器資源配置提出了更高的要求，找出問題所產(chǎn)生的原因，并提出相應對策，來優(yōu)化高校儀器資源管理配置是當前的主要研究課題。

一、高校實驗儀器資源優(yōu)化配置目標

高校實驗儀器資源優(yōu)化配置具有更深的含義，其一就是實驗儀器資源分配效益，將有限的實驗儀器資源有效的分配到最適用的地方去。其二，就是實驗儀器資源使用效益，使用者要充分發(fā)揮實驗儀器資源的最大用途，產(chǎn)生出最大的效益。整體來說，實驗儀器資源分配不當就會使得使用效益降低。而高效實驗儀器優(yōu)化配置的主要目的就是提升實驗儀器資源的使用效益。其目的在于有效的利用有限的資源來為學校的培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，提升其科研質(zhì)量。高校實驗儀器資源配置的有效利用，科研培養(yǎng)出更多的人才，對于人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面都有所提升。對于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，在對實驗儀器資源的使用方面也有所體現(xiàn)，其創(chuàng)造的價值因人而異。而教職工利用實驗儀器資源進行實驗教學，不同的實驗對于人才的培養(yǎng)質(zhì)量也各不相同。對于科研來說，就是充分利用實驗儀器資源來爭取到更多、質(zhì)量更高的科研項目，取得更高水平的科研成果。

二、高校實驗儀器資源配置遵循的基本原則

高校實驗儀器資源優(yōu)化配置是一項復雜的系統(tǒng)工作，影響因素眾多，涉及面很廣。想要做到真正的優(yōu)化陪著必須進行全面的考慮，在進行實驗儀器資源配置的時候，要遵循以下原則，盡可能的優(yōu)化其資源配置。第一，統(tǒng)籌全局。在進行資源配置的時候，要對全校進行全面管理，而不能獨自行事。第二，效益優(yōu)先。高校實驗儀器的資源配置優(yōu)化器目的就是提高其使用效益，因此在進行資源優(yōu)化配置時，應該先滿足配置效益高的需求。第三，通用共享。在同一個學校內(nèi)，資源的共享是必須的。雖然資源配置管理時要明確其管理單位，但是使用權(quán)為全校所有。因此在進行實驗儀器資源配置使用時，要盡可能的選取通用性較強的儀器。

三、高校實驗儀器資源配置存在的問題

1.管理人員綜合素質(zhì)不高

由于技術(shù)更新?lián)Q代速度很快，高校實驗儀器資源更迭也很頻繁，實驗儀器也越來越先進，設計的技術(shù)要求也越來越高。對于儀器管理人員來說，這就是一個新的挑戰(zhàn)，對其提出了更高的技術(shù)需求。但是高校的實驗儀器管理人員學歷和技術(shù)水平都不相同，很多都缺乏專業(yè)的理論知識，對于實驗儀器的使用并不能充分的了解，導致對實驗儀器的管理不到位。其次，管理人員的服務體系也比較復雜，而管理過程中，有些管理人員濫用職權(quán)，導致資源分配存在諸多問題，嚴重影響實驗儀器資源的使用秩序。

2.管理制度不完善

高校實驗儀器的資源優(yōu)化配置的管理，其管理制度就是核心。然而高校對于監(jiān)督機制和管理方面都對其進行了忽視，對于高校實驗儀器資源配置使用方面雖然進行了諸多的改進，但是并沒有建立起完善的管理機制，最終導致資源的浪費，嚴重影響實驗儀器資源的使用效益。而且高校管理部分的制度不夠嚴謹，儀器使用者對于實驗儀器的信息獲取不全，導致設備安全管理機制嚴重喪失，嚴重時會導致安全事故的發(fā)生。

3.實驗儀器資源共享效率低

實驗儀器資源共享是進行高效實驗儀器資源優(yōu)化配置重要的組成部分，但是就目前情況來看，高校的實驗儀器資源共享不到位，實驗管儀器資源管理人員在進行開放共享時，缺乏相應的積極性，導致資源的浪費，實驗儀器資源使用效率低下。各個學科之間不能夠協(xié)作配合，重復性建設情況嚴重。

四、高校實驗儀器資源配置存在的問題

1.提升管理人員綜合素質(zhì)

高校實驗儀器資源的優(yōu)化配置，自然離不開實驗室管理人員的配合。因此建立完善的管理人才體系是非常重要的。在進行資源優(yōu)化配置的建設中，要對管理人員進行考核和評價，提升其薪資待遇，充分調(diào)動起管理人員的自主能動性，有計劃的進行培訓和專業(yè)技能考核。對于濫用職權(quán)的管理人員，要進行處罰。

2.完善管理制度

完善管理制度也是提高實驗儀器資源的使用效率，更好的為科研服務。建立建立完善的管理、監(jiān)督制度，落實實驗儀器資源的管理人員職責也是非常重要的，實驗儀器的使用必須要做嚴格的登記。對于實驗儀器的使用人員要對其先進行基礎培訓，避免操作錯誤而導致資源的損壞。嚴格公開的監(jiān)督機制，才能調(diào)動管理人員的積極性，增加其自身的責任感，對于高校實驗資源優(yōu)化配置有著極大的促進作用。

3.提高實驗儀器資源共享效率

實驗儀器資源采取組合、協(xié)作的方式進行資源重組，提高實驗儀器資源的共享，從而實驗實驗儀器資源優(yōu)化配置。另外學校也可以加強與其他高校之間的合作交流，充分提高實驗儀器資源的利用率，避免重復性建設，最終節(jié)約資源，實現(xiàn)資源的共享。

五、總結(jié)

綜上所述，高校實驗儀器資源是高校的重要教育資源，通過對實驗儀器的資源優(yōu)化配置來提升其高校的效益，是高校可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。高校要培養(yǎng)出一批具有較高素養(yǎng)的管理人員，完善其管理機制，做好實驗儀器資源的共享建設，從而發(fā)揮出實驗儀器的最大效率，推動我國高校教育體制的改革。

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