淺談小學語文教學過程中如何培養學生學習興趣

白朝毅

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，作為一名鄉村語文教師，自任教小學語文以來，我深刻認識到——學習興趣的培養，對于學生學好語文這門課程的重大意義，在多年的語文教育教學過程中，我對如何激發和培養學生學習興趣方面有以下感悟：

一、聯系實際，引發學生的興趣

眾所周之，小學生的思維受知識量所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的問題，更是如此，比如：“以卵擊石”的意思，就可以課堂實踐，讓學生記得牢，理解得深。盡量列舉一些學生耳濡目祥的列子。讓日常生活實例走入課堂。

二、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣

在學生成長和發展的過程中，學習環境的直接或間接的影響力是不可忽視的，營造一個良好的學習環境是無可非議的。首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己才是學習的主體；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好語文日記、開展好語文興趣小組的活動、組織學生參加各類語文競賽、做好培優補差工作等形式，為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

三、創設操作性情境，調動學生的學習興趣

根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學語文課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

四、創設游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據語文學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂活動時，組織10秒搶答游戲。教師準備若干組口答題，把全班學生分為幾組，每組選幾名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

五、獲取成功喜悅，建立成就感，讓學生激發學習興趣

每個人都渴望成功。成功會給學生在學語文時心理求知的后動力，在教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高學習興趣。

六、加強自身的教學藝術和親和力，拉近師生的距離

在教學活動中，教師的講授和學生的學習總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學生對教師的第一節課都會產生期待心情，有許多學生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學內容、引人入勝的教學方法等都會表現出極大的投入，其學習思維就會與教師的教學保持著和諧、完美的統一 。這就要求教師在平時要加強教學基本功的鍛煉，充分利用各種手段提高自己的教學藝術，使同學們在課堂上能流連忘返，充分調動他們的積極性，在教學中教師一定要真誠地熱愛每一個學生，教師只有對每一個學生傾注了滿腔的愛，學生才能充滿信心、積極向上地學習，才能使學生“親其師，信其道"，在師生互敬互愛的和諧氣氛中產生學習的動力，才能有創新的靈感。

七、根據學生的年齡特點和心理特點培養學生學習興趣

小學生有著：好奇、好動、好樂、好勝的心理特征，所以我們教師要抓住這些特點，在語文課上教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發他們的求知欲，激發他們學習的興趣。在教學的過程中，教師根據教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣的提問，以創設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，提高課堂的教學效果。

八、加強理論聯系實際，多實踐、多運用

語文是一門實踐性非常強的學科，它聯系社會、生活實踐及各個學科各個方面的知識，例如：寫寫自己身邊的人，學生就可以寫自己的父母。老師，同學等。從生活實例中切實感受到學習語文的意義，增強學習興趣。

九、加強教法探索和學習方法的指導，維持學習語文的興趣

有經驗的教師都知道，要調動學生的興趣并不算太難，難的是長時間地維持這種學習興趣，不見學習成效就更難維持。因此，教師在教學過程中不斷地進行教法探索和加強對學生學習方法的指導，對調動學生學好生物是十分重要的。一方面教學上應該通過豐富的語言藝術、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學生的雙向交流，發揮學生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術等現代教育技術進行啟發式教學，講練結合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質量，減輕學生課后的學習負擔；另一方面，做好對學生的學法指導，包括如何制訂學習計劃，如何掌握學習各個環節的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等），如何運籌時間。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松、針對性強，學習效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調動起來。

激發和提高學生學習興趣的方法很多很多，有待我們每一位教育教學工作者不斷的探索和實踐。