我國(guó)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究

黃莎+阿艷芳

摘要：發(fā)展學(xué)前教育是我國(guó)當(dāng)前教育工作的一大重點(diǎn)，而學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。但當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育教師隊(duì)伍的過(guò)程中仍然存在以下問(wèn)題教師地位需要進(jìn)一步提高、生師比例過(guò)高、師資來(lái)源得不到保障。要解決這些問(wèn)題，應(yīng)該從幾個(gè)方面入手： 提高學(xué)前教育教師的工資待遇、完善學(xué)前教育管理制度。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；教師隊(duì)伍建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0183-02

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)非常重要的組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)部分，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是極為重要的，因?yàn)楹⒆觽兊膶W(xué)前教育階段正是孩子人生發(fā)展的起始階段，也是孩子接受教育的第一個(gè)階段，孩子們?cè)谶@一階段學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的好壞對(duì)于他們今后的發(fā)展是非常重要的。在教育體系中，學(xué)前教育階段對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而為了滿足家長(zhǎng)們的需求，為孩子們提供一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)前教育，那么建設(shè)一支完善的學(xué)前教育教師隊(duì)伍就是必不可少的了。然而建設(shè)教師隊(duì)伍的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題嚴(yán)重的影響到了教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于學(xué)前教育造成了十分不利的影響，而這些都急需人們?nèi)ソ鉀Q。因此學(xué)前教育可以說(shuō)是我國(guó)國(guó)民接受教育的基礎(chǔ)以及人生發(fā)展的基礎(chǔ)。另外學(xué)前教育還具有普遍性，因?yàn)閷W(xué)前教育是全民性的教育，為我國(guó)九年義務(wù)教育打下了牢固的基礎(chǔ)，推動(dòng)了幼兒在今后的教育的過(guò)程中的發(fā)展。

1.當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題

1.1教師地位需要進(jìn)一步提高。由于受到我國(guó)學(xué)前教育教師工作性質(zhì)的影響，往往在社會(huì)上的地位并不是特別高，同時(shí)學(xué)前教育教師的待遇目前來(lái)看還是比較低的，并且這一項(xiàng)工作在教育部門并不存在相應(yīng)的編制，也就是說(shuō)學(xué)前教育教師的工作是沒有保障的，而這就使得很多應(yīng)屆畢業(yè)生都不愿意從事這樣的工作，導(dǎo)致了我國(guó)學(xué)前教育教師仍然存在著很大的缺口，急需得到補(bǔ)充。深圳市人大代表蔣盈盈在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，深圳大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育系每年全日制本科畢業(yè)生約有50名，畢業(yè)當(dāng)年從事學(xué)前教育的約計(jì)10名，研究生約計(jì)5名，1名從事學(xué)前教育。隨著從業(yè)年限增長(zhǎng)，人數(shù)還在減少。而調(diào)查中，提高待遇成為幼兒教師最關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題[1]。因此我國(guó)目前應(yīng)該提升學(xué)前教育教師的社會(huì)地位，提高他們的待遇與工作保障，以求能夠補(bǔ)充到足夠的教師，完善我們的學(xué)前教育教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。在2015年，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的總數(shù)僅為6500人，初步估算，我國(guó)1年所招生的學(xué)前專業(yè)學(xué)生就已經(jīng)達(dá)到了19萬(wàn)人，并且每年的招生人數(shù)還在不斷的增加，但是我國(guó)學(xué)前幼兒教師還比較缺乏，主要是因?yàn)榻處煹牡匚槐容^低，而且幼兒學(xué)前教師沒有編制，但是生活缺乏一定的保障，致使很多畢業(yè)生不愿意投入到學(xué)前教育之中。

1.2生師比例過(guò)高。根據(jù)我國(guó)目前統(tǒng)計(jì)的情況來(lái)看，我國(guó)的大部分地方學(xué)前教育教師當(dāng)中生師的比例已經(jīng)達(dá)到了10-20：1，而生師比例過(guò)高則體現(xiàn)出了我國(guó)目前學(xué)前教育教師的嚴(yán)重不足，很可能是一名教師負(fù)責(zé)遠(yuǎn)超其能力之外的學(xué)生數(shù)目，而這就有可能嚴(yán)重的影響到了學(xué)前教育的質(zhì)量，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不必要的事故，造成極其嚴(yán)重的社會(huì)影響。通過(guò)對(duì)2015年全國(guó)各省市幼兒園的生師比例情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，僅有北京、上海等地區(qū)的生師比例低于全國(guó)水平，而江西、河南、甘肅等地區(qū)遠(yuǎn)高于全國(guó)水平，其比例分別達(dá)到了28：1、28：1、28：1。據(jù)香坊區(qū)教育局副局長(zhǎng)邱晗介紹，目前香坊區(qū)唯一一所政府辦園是香坊幼兒園，現(xiàn)在420名左右在校園幼兒，按1：6教職人員比例配備，應(yīng)該有70名教師。但是實(shí)際香坊幼兒園在編教師只有30人，其余人員都是外聘的。同樣在東北地區(qū)，大班教學(xué)也是常態(tài)。按規(guī)定幼兒園小班25人、中班30人、大班35人的班額，在公立幼兒園里幾乎找不到，沒有充足的教學(xué)空間，沒有充足的師資，是造成"大班額"的主要原因[2]。因此我們需要加大學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，提高教師的數(shù)目，降低生師比例，提高學(xué)前教育質(zhì)量。

1.3師資來(lái)源得不到保障。大部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為我國(guó)的學(xué)前教育體系與國(guó)外一流教育體系還存在較大的差距，主要是未對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)給予高度的關(guān)注，而且學(xué)前教育資源未得到科學(xué)、合理的分配，從而導(dǎo)致師資來(lái)源無(wú)法得到保障。并且"沒編制、待遇低、缺保障"讓一些優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生不愿意參與到學(xué)前幼兒的教育之中。同時(shí)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教師近幾年的生源質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的下降，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于20世紀(jì)80、90年代，直接影響了學(xué)前教師的培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致師資來(lái)源無(wú)法得到保障。

2.改善我國(guó)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)的有效對(duì)策

2.1"三年行動(dòng)計(jì)劃"需要持續(xù)進(jìn)行。在之前的學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中實(shí)行的"三年行動(dòng)計(jì)劃"取得了非常非常突出的作用，極大的支持了我國(guó)學(xué)前教育教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，因此開展新一輪的"三年行動(dòng)計(jì)劃"是非常有必要的，但是我們開展新一輪的"三年行動(dòng)計(jì)劃"的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)修改應(yīng)該采取的措施。

2.2完善學(xué)前教育管理制度。想要做好學(xué)前教育教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，那么擁有一個(gè)健全完善的學(xué)前教育管理制度必不可少的，因此我們需要做好學(xué)前教育的管理工作，定期對(duì)學(xué)前教育教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，盡量留下高水平的教師，同時(shí)對(duì)于水平比較低的學(xué)前教育教師應(yīng)當(dāng)定期組織他們進(jìn)行研討、講座等活動(dòng)，從而提高他們的學(xué)前教育管理水平，保證學(xué)前教育的質(zhì)量，滿足家長(zhǎng)與學(xué)生們的需求。同時(shí)我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)前教育教師的招收的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)提高招收的標(biāo)準(zhǔn)，保證他們的學(xué)歷水平與專業(yè)素質(zhì)，并且應(yīng)當(dāng)維護(hù)他們的地位與權(quán)益，