技能大賽對中職學校會計教學影響力探究

李治華+趙立民

摘要：搞好會計技能大賽，提高教師專業知識技能，促進“雙師型”教師隊伍建設，激發學生學習熱情，促使學校重視專業課程的實踐教學。真正做到理論和實踐相結合，改進會計課堂教學，促進實訓基地建設，促進“工學結合、校企合作”的辦學模式及人才培養模式的創新具有重要作用。

關鍵詞：會計；技能大賽；教學；改革

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0176-01

會計畢業生往往無法迅速適應崗位要求，動手能力差、實踐經驗缺乏、創新能力不強。部分教師大都是從學校到學校，從書本到書本，缺乏本專業的實際工作經驗，他們跟行業企業的實際會計崗位操作標準還有很大的差距，教會計的教師沒做過會計，教會計電算化的自己也對電算化軟件原理和操作不熟，大多數教師沒有會計技能證書，在業務素質和動手能力有一定的欠缺，這些都影響著會計電算化課程教學活動的有效展開。如何突破困境、找到出路？技能大賽是個好平臺，既能檢驗學生的會計知識學習、鍛煉學生會計技能，還能拓展教師會計實踐教學水平、培養雙師型教師，真正實現會計技能大賽的本意。

1.會計技能大賽促進“雙師型”教師隊伍培養

職業技能大賽項目的多數內容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學要求等特點。因此，教師不僅需要全面的理論知識，還需較強的實踐操作能力，才能全方位指導學生的學習和實踐。會計理論與方法是因時因地而變的，會計理論與實務的研究成果也隨時涌現，但是會計教材卻幾年基本不變。這就需要教育工作者時刻關注最新會計動態，及時更新教學內容，第一時間將新會計知識教給學生。會計技能大賽在這方面是一個很好的平臺，可以有效地促進教師接觸新會計知識與技能，提高教育教學水平，打造雙師型教師。

1.1會計技能大賽夯實教師會計理論。國家相關的會計制度和會計準則不斷革新，每年會計從業資格證考試大綱內容的更新，會計比賽項目不斷改進。會計教師要跟上形勢需求，根據會計技能大賽的不同要求，對教材進行相應調整，將新內容貫穿到課堂教學中去，讓學生能夠學到最新的知識。同時，教師在授課中注重給學生介紹國內外會計學界的最新動態，以使學生了解會計學界的前沿信息，為他們的學習提供指導。在不斷更新的會計制度和會計知識下，如何能夠將最新的內容傳授給學生是值得每位老師重視。教師必須不斷地學習與提高，以適應新形勢下的教育模式。我們職校的會計老師，通過幾年的會計技能大賽的輔導和參賽的鍛煉，不斷地提高自己的參賽經驗和教學水平，盡快成長為一名骨干教師。

1.2會計技能大賽強化教師會計技能。技能大賽中會計實務要求采用會計軟件來做賬，這在很大程度上就要求教師具有理實一體化的教學理念。在課程安排中應針對比賽內容循序漸進開設相應課程，提早做好比賽準備。提倡職校的會計老師大多利用寒暑假去企事業單位頂崗實習，將新的會計知識融入到實踐中去，從實踐中了解企業的做賬方法，為進一步探索和創新教學方法和教學手段，提高教學效果和教學質量做鋪墊。

2.會計技能大賽讓學生愛上會計學習

學生是教學活動的主體，教師應該調整自己的角色，教師僅僅是主導。會計技能大賽的訓練和參賽過程，學生都是絕對的主體，輔導教師要能激發學生主動參與的熱情，讓學生自己主動思考和解決問題，感受、體驗獲取知識的快樂，樂學會計，才能持久有成效。

2.1借助大賽契機，培養學生自主學習能力。21世紀的文盲不是指沒有文化的人，而是沒有自主學習能力的人。開學之初，就跟學生點明，成績優秀者，可參加會計技能大賽，能力得到鍛煉，將來加倍受用人單位青睞。從而激發學生會計學習興趣。課前要求學生進行預習，給學生提出有針對性的問題，要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己"為什么"，在上課時再讓他們回答，問題越具體，學生通過認真看書就回答得就越準確。在教學的過程中，靈活用各種有效的教學方法，教師精妙的引探導學，有啟思有質疑并在合作交流中完成知識的內化；積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，多創造精彩的活動，使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習。最終在于培養學生主動學習的習慣。同時，鼓勵學生考取會計從業資格證書、會計電算化等級證等，爭取在學校就能考到就業所需的證書，以便更加順利地就業。

2.2會計技能大賽促使學生科學職業生涯規劃。在會計專業課學習的一開始，就和學生分享一個某個中職學校財會班學生的真實案例，她在全國會計技能大賽中獲得了一等獎，憑借她在比賽中優異的成績，很多公司和銀行都爭著搶她。借此告訴學生只有提升自己，才能得到企業和單位的認同。鼓勵學生在中職一年級學習的一開始，就為自己定一個短期、中期和長期的職業生涯規劃。

參考文獻：

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