小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)之我見

方朝香

摘要：語文具有豐富的人文性，自主學(xué)習(xí)，不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且是學(xué)生終生學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)生終生受用。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識；教給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；給學(xué)生充足時(shí)間自主實(shí)踐，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣等來進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣；方法指導(dǎo)；養(yǎng)成習(xí)慣

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0031-01

隨著新一輪課程的不斷深入，"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切"。自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)諸如此類的現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的"新課堂"仍明顯帶有師生劇本化表演，不少冠以"活動(dòng)式"、"研究性"等新型名稱的課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)方式，缺少課堂教學(xué)有效性仍是亟待解決的嚴(yán)重問題。自主學(xué)習(xí)一直是教育理論工作者和實(shí)踐工作者關(guān)注的對象。新課程改革提出的自主學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)條件下的學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，它不同于完全放任自流的自學(xué)，是教師組織、引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。只有教師在教學(xué)過程中組織得力、引導(dǎo)得法，才能使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識

有經(jīng)驗(yàn)的教師總是不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣和自覺持久的熱情。只有這種強(qiáng)烈的愛好和求知的興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的心理?xiàng)l件，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，使學(xué)生從對語文學(xué)習(xí)沒興趣到有興趣，或者從厭倦語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到喜歡語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，由此促使學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)、自覺的行為學(xué)習(xí)語文。

興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。當(dāng)學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，使大腦感官處于最活躍狀態(tài)，引起語文學(xué)習(xí)中的高度注意，使思維更加深刻、想象更加活躍、記憶更加牢固，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒，能夠最佳地接受教學(xué)信息。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會(huì)得到開發(fā)，主體性便會(huì)得到弘揚(yáng)。因而，語文教學(xué)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。

1.1 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括外在的物理環(huán)境，即教室的布局、設(shè)施等，讓學(xué)生能感到溫馨、身心舒適。一是師生之間，生生之間的關(guān)系。教師要對學(xué)生充滿愛心，給學(xué)生一種向上的力量，還應(yīng)具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此影響、感染學(xué)生，贏得學(xué)生的信任。教師還應(yīng)善于組織、協(xié)調(diào)生與生之間的關(guān)系，使之建立起團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。二是教師要引導(dǎo)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。

1.2 利用語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言文字具有內(nèi)容與形式的美，教學(xué)中要注意挖掘其內(nèi)在的美，用美震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。語言文字是表達(dá)情感的，教師通過發(fā)掘教材中的動(dòng)情處，會(huì)將學(xué)生引入情景，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 借助靈活的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)形式多樣，方法靈活。如根據(jù)內(nèi)容的不同，可設(shè)計(jì)成討論課、探究課、活動(dòng)課；有的課文可以只引導(dǎo)學(xué)生探究文本，有的則可以將文本與學(xué)生生活有機(jī)聯(lián)系，將生活之水引入課堂。就教學(xué)手段來講，有的可以不用先進(jìn)的教學(xué)媒體，只引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味語言，有的則可利用多媒體手段，用現(xiàn)代教學(xué)手段幫助學(xué)生理解語言文字。這樣的教學(xué)不再程式化，方式、方法根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生自然具有學(xué)習(xí)的興趣。

1.4 及時(shí)評價(jià)，以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，教師要為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，且學(xué)生一旦取得成功，就及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)樽寣W(xué)生得到一個(gè)成功的喜悅要強(qiáng)于千百次說教。

2.教給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生僅有語文學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，若沒有自主學(xué)習(xí)的方法，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，時(shí)間一長，遭受學(xué)習(xí)挫折后，自主學(xué)習(xí)的興趣也就因此而減弱。因而語文教學(xué)還必須適時(shí)讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教給學(xué)生“捕魚”的“方法”和“場所”。面對這個(gè)知識爆炸的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，今天的知識明天就不夠用的現(xiàn)實(shí)，教師不能只注重教給學(xué)生"如何捕魚"的學(xué)習(xí)方法，還需要告訴學(xué)生"捕魚"的場所，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的多種渠道和網(wǎng)上的龐大資源應(yīng)該在何處去找、在何處去學(xué)、在何處去發(fā)現(xiàn)自己所需要的內(nèi)容，怎樣去收集一些資料，從哪兒去獲取資料，即告訴學(xué)生收集資料、獲取信息的途徑和渠道。如通過報(bào)紙剪貼、通過書刊摘抄、電視錄音、收音機(jī)錄音、光碟、磁盤、網(wǎng)上下載、實(shí)地調(diào)查、自己生活體驗(yàn)、專題采訪等。

總之，在語文教學(xué)改革中，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以避免因單純灌輸知識而造成的能力落后于知識的狀況，防止能力與知識之間關(guān)系的失調(diào)。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，自己主動(dòng)投入語文學(xué)習(xí)中，他們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)蓄著的潛力，看到煥發(fā)出的能量，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。