初中數學課堂教學創新教育初探

楊鮮

摘要：創新教育是以培養人的創新精神和創造能力為基本價值取向的教育實踐。其內容包括創新意識，創新思維以及創新情感和創新能力的培養。初中數學教學要不斷的進行創新，在數學課堂教學中，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和創新思維是新世紀的一種全新的人才培養模式。

關健詞：課堂教學；教育；創新；探究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0105-01

創新教育是以培養人的創新精神和創造能力為基本價值取向的教育實踐。其內容包括創新意識，創新思維以及創新精神和創新能力的培養。初中階段是青少年智力發展的最佳時期，也是身心發展的最主要時期，這時應該把培養他們的創新精神、創新意識放在突出的位置上。這就要求初中數學課堂教學要不斷的進行創新，在數學課堂教學中，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和創新思維是新世紀的一種全新的人才培養模式。

1.改變傳統教學方法，實現數學課堂創新

1.1傳統數學教學方法是數學教學的一筆寶貴財富，對于傳統教學方式，我們不可能完全否定，正確的態度應該是要學習其精粹并不斷升華、加以運用。比如通過提問或練習，小測驗等形式復習、鞏固前一節課的知識并順其自然導入新的知識；其目的在于做到新舊知識的鏈接，讓學生對新知識的學習有個知識基礎，吸引學生的注意力。這種承上啟下的導入法是最常用的教學方法，但是只要教師在復習與新課有關的舊知識的過程中，能和學生一起運用已有的知識形成新的"問題情景"，同樣能激發學生對新知識的探求。

1.2應用"奇特、新穎、有趣"的教學手段，創設情境教學活動。這樣的教學手段往往會讓學生感到出乎意料，能順應青少年學生的生理和心理的發育狀況，刺激學生的感觀，激發學生的學習興趣。"興趣是最好的老師"，學生對一節課有強烈的興趣，參與的意識才會提高。

2.依據數學學科特點，培養學生的創新精神

首先教師應以自身的創新精神感染學生，帶動學生。數學教師自身要具備創新精神，這是數學教學中培養學生創新能力的一個重要因素。因為學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用不可忽視，教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情，因此應該充分調動教師的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具有創新性、靈活性的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己。這樣才能培養起學生的創新精神。

其次，教師要善于創造有利的切入點，引導學生的創新意識，輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養學生創新能力較適宜的"氣候"和"土壤"。

3.根據學生特點，營造創新氛圍

3.1營造和諧輕松的課堂教學氛圍，還學生以"自由"。和諧輕松的教學氛圍是課堂教學成功的關鍵，教師應努力調動學生的積極性、主動性、創造性。從而激發學生的求知欲望。例如：在講授二元一次方程組和它的解法一課時，我就出了這樣一道典型題目："一群鵝來一群狗，鵝頭狗頭五十五，一百五十條腿齊步走，多少鵝來多少狗？"讓學生計算出結果后，我才引入正題：今天這節課我們來學習一種簡便可行的方法。這樣一下子就將學生成功地吸引住了，激發了他們的求知欲，引發了他們積極探究的熱情。

3.2在課堂教學中，鼓勵學生"多解"。數學解題一直是數學教學的主要內容，對學生的創新思維的培養極為重要。教師應鼓勵學生根據自己的學習體驗，以活躍的思維進行獨到的解題。例如：在進行圓的垂徑定理的教學時，對垂徑定理的論證就可多角度說明：可以利用圓的軸對稱性、等腰三角形的軸對稱性、等腰三角形的三線合一以及全等三角形等多方位多角度的分析論證，既活躍了學生的思維又激發了學生的探求意識。

3.3通過設置懸念，調動學生創新的激情。

3.4創設問題情境，引發認知沖突，從而激發學生自主創新的激情。例如：在教學有理數的乘方時，可設置這樣的問題作為引入：有一張厚度為0.1毫米的紙，如果將它連續對折20次，會有多厚？請估算一下，如果將它連續對折30次，會有多厚？只要學好也今天的內容——有理數的乘方，你就能解決這個問題了。這樣學生對于乘法和乘方這兩種運算產生了認知沖突，營造了學生急于探究知識的氛圍。

4.提高學習方法訓練，提升學生的創新意識

現代教學理念最重要的一點是教會學生學會求知，學習方法是學會求知的重要途徑。

4.1讓學生學會創新應在觀念上突破。變"一味讓學生記解題方法、解題步驟等"為"引導學生在學習實踐中去研究、探究方法，去發現問題，并加以解決問題"。變"把學生束縛在課堂的小圈子中"為"根據學生個性和特長，把學生引入內容豐富、形式多樣的數學學習大舞臺"，從而提升學生的創新意識。

4.2讓學生學會創新應在問題的設計上突破。要注意訓練學生思維的廣度、深度、靈活度等。設問應"有效"，即設問應力求激活學生的思維，改善思維品質，有利于學生創新。例如：在教學"不在同一直線上的三點確定一個圓"時，可設計這樣的問題：張師傅在搞大掃除時，不慎打破了一塊圓形的鏡子，只揀到一塊有邊緣的殘片，他想重新配制一塊與原來一樣的鏡子，配制時要找出圓心和半徑，他感到很為難，你能幫他解決嗎？由此激發學生自主探求知識的熱情，提升創新意識。

總之，培養學生的創新素質是實施"科教興國"戰略的重要舉措，是素質教育的重要組成部分，也是素質教育的重要切入點。教師要全面發展學生，只有在"以學生發展為本"的理念的指引下，大膽探索，激發學生創新意識，張揚學生學習數學的個性，在激發學生興趣的基礎上，科學引導，開發創新潛能，授之于漁，給之于漁場，就可讓學生在廣闊的漁場中用"漁"去捕捉更多的"魚"， 從而達到教育的最終目的——為社會培養每一個合格的人才！