初中生英語詞匯記憶方法研究

賀華麗

摘要：初中英語中，學生在不斷地學習、掌握單詞，很多教師耳提面命，對單詞十分注重，卻沒有總結出一個系統、科學的單詞記憶方法，使學生在記憶單詞上效率十分低下。那么初中英語單詞有什么好的記憶方法呢？下面加以分析。

關鍵詞：初中英語；詞匯記憶法；分析

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0085-01

英語單詞的記憶與掌握是英語學習的基礎，初中英語教學的主要任務之一就是保證學生一定量的英語基礎詞匯的記憶與靈活運用。單詞記憶法的科學有效性是提高初中生英語單詞學習水平的重點。

1.遵循一定的記憶規律來記憶單詞

1.1遺忘規律記憶法。心理學研究證明，遺忘的規律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時內遺忘的速度最快。如果 4-7天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時而經常地復習。而我們要做的，就是讓學生有計劃地進行單詞復習，尤其是在剛學過之后，就要進行復習，過幾天再復習一次，之后隔上一周的時間在記憶一次，這樣反復記憶，學生就會鞏固所學的單詞，夯實基礎。

1.2瞬間記憶法。記憶可以分為三種類型，即瞬間記憶、短時記憶和長時記憶，瞬間記憶就是指快速、及時的記憶，雖然它存儲的時間比較短，但是卻發揮著重要的作用。我們在單詞記憶的時候，要注意利用這種記憶法，讓學生在短時間內記憶單詞，明確記憶目標，限時限速的讓學生記憶更多的單詞，時間一長，瞬間記憶就會轉化為短時記憶，逐漸轉變為長時記憶。

1.3發散記憶法。也叫多元記憶法、聯想記憶法，就是利用多元思維方法，全方位認知單詞，實現初次記憶，然后在腦海中多角度、多層次地立體再現單詞，從而實現"二次記憶"，通過聯想記住本詞根相同、相近的各種單詞、詞組或短語。英語單詞一般平均有三個左右的派生詞，如果我們記住了一個常用單詞，就可以通過發散記憶法記住 3-4 個英語單詞，從而提高記憶效率。

2.按照英語單詞本身規律記憶單詞

2.1分解單詞記憶法。很多英語單詞看似很長、很復雜、很難記，只是我們沒有掌握它的規律。尤其是一些單詞具有一定的組成規律，比如有的有前綴，有的有后綴，而前綴和后綴都代表一定的肯定、否定或者起到某一種作用，比如前綴 in-和 un-以及 dis-表示否定的意思，agree 是同意的意思，而加上前綴 dis 則為 disagree（不同意）。學生只要掌握了這個規律，他們就會在認識原來單詞的基礎上認識更多的單詞。

2.2利用音標記單詞。音標在考試的時候不會考到，所以成為了一些教師的教學盲點。其實，利用音標不僅可以讓學生學會準確的發音，還可以讓學生很好地記憶單詞的拼寫。英語中的輔音字母跟漢語拼音很像，學生在記憶單詞的時候只需重點記憶元音字母的發音，這樣記憶起來既簡單，又有效。

3.利用分類、組合記憶法記憶單詞

3.1分類記憶。記憶英語單詞時可以對其進行一個分類，比如說天氣類的、季節類的、月分類的、動植物類的，這樣統一分類記憶，會在記憶一個單詞的時候聯想到同一類的單詞，有利于加深印象，拓展詞匯量。

3.2卡片記憶。讓學生制作一些小卡片，上面可以寫上一個復雜的單詞，寫上其詞性、詞義、音標，也可以寫上一類的幾個單詞，讓學生課余時間多拿出來看看，多看就會有印象，不用刻意地記憶。

3.3歸納詞根記憶法。就是按照構詞基本知識，把具有相同詞根的單詞歸納到一起來記憶，如 acting、action、active、actor、ac-tress，也可把同一前綴或后綴的詞歸納在一起記。

4.利用其它輔助工具記憶單詞

4.1利用互聯網及電子產品提高記憶效率。現在，互聯網十分普及，學生家里有電腦，可以充分利用這些現代設備幫助記憶單詞。教師可以讓學生在課余時間利用這些互聯網和電子產品來記憶單詞，不僅強化了學生的學習興趣，還讓學生抓住了點點滴滴的時間，提高了記憶效率。

4.2利用多媒體輔助記憶單詞。要想初中英語單詞記憶印象深刻，還要靠多媒體的一些聲像圖文的輔助。比如，利用多媒體播放一些簡單的英文歌曲，尤其是要把歌詞放大，讓學生在英文歌曲優美的旋律中漸漸認識歌詞中的單詞；還可以利用多媒體播放簡單的英語電影片段，讓學生提高英語語感，學會正確的發音，并更多地認識一些單詞、記憶這些單詞。

綜上，單詞記憶法在初中階段英語教學中的重要性應當得到重視，英語教學研究者、初中英語教師乃至每一個初中生都應當在英語單詞教學活動中充分發揮想象力與自主能動性，積極探索提高單詞記憶效率的方法，提高初中英語教學質量。

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