初中體育創新性教學的策略研究

孫玉斌

在新的課改理念與教學模式下，初中體育教學不僅要創新體育教學方式、豐富體育課內容，還要向學生傳授體育知識、運動技能，并能使學生保持愉快的心情，積極主動地參與體育課程的每個環節。

一、初中體育教學現狀闡述

1.體育教育教學模式單調，內容枯燥。目前，大部分的初中學校，在體育課教學中，教師的上課方式還一直沿用傳統的體育教學方法，比較古板單調，而且所上課的體育內容也很單一枯燥，調動不起中學生對體育課的興趣。

2.學校和學生對體育課的認識存在偏差。相比小學，初中課程增多，學習壓力增大，為了讓學生有更多的學習時間，常常出現語數英等主課課程占用體育課作為學習主課時間，特別是臨近期中、期末考試，學校甚至下通知停止體育課，這是學校對體育課不夠重視的表現。初中階段的學生，一方面是在學校的誤導下，對體育不重視，另一方面，由于學校對體育沒有像語數英主課一樣的考核制度，學生常常以一種“玩”的心態來對待體育課，造成對體育鍛煉不重要的錯誤認識。

3.學生尚未樹立體育精神。體育課與文化課最大的差別在于，動與靜。學生在上體育課時，經常要跑動或者做各種動作，損耗體力比較大，時常會出現頭暈、難受等癥狀，如果動作不規范很容易扭傷，這就給學生很大的心理壓力害怕去嘗試新的體育項目，導致他們排斥體育。這主要是學生尚未樹立一種體育精神，學生認為，今后步入社會，對體育的需求不多，體育對工作和生活也沒多大的作用，這是對體育的一種錯誤認識，其實體育鍛煉才是身體健康最有的利保證。

二、提高初中體育創新教學的決策分析

1.豐富體育教學的模式和體育項目內容。在初中體育教學中，教師應該樹立一種“學生為主體，教師為主導”的教學理念，徹底改變傳統體育古板的教學模式及單一枯燥的體育項目內容，充分調動學生對體育的興趣，讓學生樂于上體育課。比如，教師在訓練學生跑步時，可以增加跑步的趣味性，可以讓學生組隊舉行比賽，并制定獎勵機制，也可以改變跑步地點和方向，將繞著操場跑改成對著操場斜角跑等，從而增加跑步的新鮮感。這樣不僅可以讓學生悟出跑步技巧，而且提高了學生對體育的興趣。此外，對于體育教學內容，可以增加一些新的運動項目，如瑜伽、武術、競走、花式排球等等，讓體育課變得更加豐富多彩，同時將體育課與日常的生活密切聯系起來，樹立學生的體育精神。

2.充分發揮學生主觀能動性，活躍課堂氛圍。初中體育創新教學的形式有很多，但是活躍教學氛圍是極其重要的一種。一方面輕松活躍的課堂，可以讓學生心情愉快，這樣學生會很積極主動地參與體育運動項目，并且有很大熱情探究體育技能。另一方面，由于每個年級學生的身體和心理特點都有所不同，體育教師在嘗試創新的體育教學模式或者增加新的體育項目內容時，要根據學生的特點，選擇適合并有助于促進學生身心發展的體育內容，積極發掘和發揮學生體育課中的主觀能動性，讓學生愛上體育，愛上鍛煉。

3.培養學生自主學習能力，升華師生關系。體育的創新教學要有效地實施，其中重要的途徑就是必須要構建和諧的師生關系，提高學生的自主學習能力。在新的體育教學中，教師應該多親近學生，多與學生互動，讓學生處于一種主動的狀態，主動配合教師開發新的體育項目內容、主動提出對體育的新觀點和新思維。然后教師針對學生的特點引導他們去探索和理解體育知識、技巧、精神，最后進行歸納總結，并在學生自主學習過程中，查漏補缺。這樣一種良性的互動教學，促進了師生關系，提高了學生自主學習的能力。

4.提升體育實踐能力，積極培養學生樹立體育創新精神。新課改背景下，體育創新教學，要求樹立“以學生為本，健康第一”體育教學理念。一方面，利用現代科學技術，豐富體育教學方式，豐富教學內容。如通過多媒體，可以向學生介紹瑜伽知識，讓學生觀看奧林匹克運動會、NBA球賽等；另一方面，引導學生在日常生活中挖掘體育項目，并鼓勵學生多參加社區體育活動，在學校和生活中都受到體育的熏陶，樹立體育精神，提高身心健康。

傳統的體育教學已經不適應新時代下學生身心發展的需求，其存在的不足與各種弊端，嚴重影響著初中學生的身心發展，所以必須對體育進行創新改革。在創新性的體育教學下，需要豐富體育教學模式和教學內容，升華體育教師和學生的關系，培養學生的體育主觀能動性，積極主動挖掘和了解體育知識，把體育知識貫徹到日常生活中。

新的體育教學，應該注重人文關懷，其不僅能激發學生對體育的熱情，而且能發掘學生體育潛能。（作者單位：江西省會昌縣西江中學）