培養小學生語文學習習慣的方法

鐘為英

生活是語文的還原，生活與語文的關系妙不可言。語文學習不簡單也不難。語文知識的學習不同于其他科目，它的延伸較廣，不會將學生局限于科目的學習中，更不會局限學生的讀書、識字，透過語文學習，學生的視野會越來越寬廣，其分析、解決問題的能力會提升，有助于學生三觀的正確形成。由此可知，語文教學并不像大家表面看到的那么簡單，而是有較為深入的作用及意義。

一、重視學生的語文學習習慣

1.樂于預習。常言道：“人無遠慮必有近憂。”語文學習也是這樣，做任何事情，都不能漫無目的，更不能沒有任何的準備。語文學習重在體驗感悟，如果學生能提前對課文進行預習，那么便能夠對新課有一定的認識，使其后面的學習更加輕松。那么要怎樣來預習呢？需多讀幾遍課文，抓住課文大概的內容，找出課文的重點，寫出難點，這樣就可以為正式上課做鋪墊了。教師在進行講課之時，就可以重聽重難點，更好地習得知識。

2.樂于動筆。人大腦的記憶力相較于爛筆頭，再怎么比較，也比不過后者，所以在語文教學中，教師要向其傳輸此思想，讓學生在課內外的學習中，都有樂于動筆的習慣，這樣長期積累下來，學生的語文思維與能力會有大幅度的提升。

3.樂查工具書。工具書雖不會說話，但其中蘊藏的知識是學生學不盡的，能幫助學生解決學習遇到的困境，更加自信的學習。在語文課堂中，如果某些學生遇到不認識、不理解的生詞之時，教師不可立即說出結果，而是要引導其查看工具書，逐漸養成此習慣。這不僅有助于學生的學習，還是符合新時期教學理念的，要讓學生和工具書成為最好的朋友，無聊之時與其聊天，有困難之時與其聊天，真正的養成查工具書的習慣。

4.樂于閱讀。無論課文還是段落，都需要通過多途徑的讀才可以領會深意，這樣便可以避免學生死記硬背的學習方法，這是小學生必須從小形成的習慣。

二、培養學習習慣的方法

1.耐心誘導，逐漸深入。習慣的培養必須像上樓梯一樣，遞進式的進行。先向預定目標前進，真正行動之后才可以具有成效。因此在語文教學之中，教師需先想方設法地發掘學生的習慣點，讓學生意識到說到做到這一品質的價值，讓學生不停朝著這個方向前進，慢慢其好習慣就會養成了。

2.培養學生自我約束的意識。小學生由于受年齡的限制，其各方面約束力較多，很容易受到環境的影響，對此，在習慣形成之時，對其約束力較弱這一情況，教師可以引導學生從自己的活動空間著手，意識到自我約束的重要性，從而有效進行自我行為的約束。

3.隨時調控學生的行為。教師作為學生的引路人，在學生習慣形成的過程中，必須隨時關注每個小學生的動態，引導他們樹立正確的習慣觀，努力改掉壞習慣，對其壞習慣反復出現的現象，教師可以引導學生多讀一些勵志的書，將書中勵志的語言摘抄下來貼到自己的書桌上、隨身帶在身上；還可以讓學生各自設計自己的學習規劃，由教師進行監督。對此兩方面教師如發現學生有偏離軌道的情況，必須提醒并引導學生，回到正確的習慣養成之路上，久而久之，自然而然會形成良好學習習慣。

三、良好心理素質習慣是培養學生語文學習習慣的核心

語文學習其實就是一個反復學習的過程，而習慣就是在此反復之中養成的。當然這之中必然會出現問題或者困境，從而會產生消極學習心理，對此，必須將之解決，才能促使學生形成好習慣。

第一，培養學生堅定意志力。意志力的培養是艱巨的任務，教師需讓學生意識到意志力對自己的益處，然后學生才能配合教師的教學。

第二，嚴于律己。必須做到言出必行，不能夠找借口原諒自己的不對之處，這樣在次次的堅持中，在次次體驗成功之中，便可以樹立堅定的信心。

第三，善于自我評價。評價是進步的前提，教師要引導學生從小養成觀察身邊同學學習的習慣，習慣找出別人的優點與自己來比較，找到自己不足的根源，逐漸努力去做，形成習慣。

習慣是人生發展的軌跡，教師要從小讓學生意識到此點，采取多元化的方式，培養學生的良好學習習慣，為以后的學習道路進行鋪墊。（作者單位：江西省興國縣實驗小學）