提高小學語文課堂教學質量的途徑

劉云

語文教學要以學生為中心，一切的教學都要把學生放于第一位，這樣學生學習的主人地位被尊重之后，才能夠主動開始學習、思考、想象，拓展自己的語文學習廣度。新時期的語文教學倡導學生的全面進步，不光要讓學生習得知識，也要讓其擁有學習的能力，樂于展示自己的才華，快樂的成長與學習。因此，教師想要提高教學質量，不是單靠教師努力的講解，而是要從多角度進行教學，靈活地轉換多種方略，始終給予學生一定的學習空間，從中體會語文學習的巨大價值，使其始終具有學習的情緒，這樣定能逐漸提高教學的成效。

一、當前小學語文教學中存在的弊端分析

1.理論知識教學所占比例過大。小學生年齡小，認知能力較弱，并不是通過教師的理論講解就能夠真正明白的，但在當前的語文教學之中，教師并沒有認識到此點，總是按照教學大綱，按部就班的教學，大部分的課堂實踐都用在了理論知識的講解之中，導致小學生的學習情緒低落，教學成效并不明顯。語文科目是一門綜合性較強的科目，與現實生活關聯度較高，教師要將理論知識轉化為理論練習相結合的形式，使其形象的理解知識，從而巧用知識，實現教育的功效。

2.課前準備不合理。教師之所以進行課前準備，就是為了更好地將知識傳遞給學生，讓其輕松地學習。但就目前的教學之中，有些教師較為懶惰，教學能力不足，總是抄一些網上的課件或者照搬別的教師的教學流程，也沒有去了解學生學習的心理，教師連教材和學生兩者都把握不好，何談教學氣氛、教學成果呢？這樣的教學只會將學生引領到錯誤的學習道路之中，對于學生的學習非常不利。

3.教師專業能力較低。21世紀倡導一生學習、一生進步的理念，給社會中每個人都提出了更高的要求。但作為一線教育者，較多的語文教師并沒有先進的思想，沒有提高自己所教科目能力的意識，更沒有不斷學習的想法，這樣的教師教出來的學生也是沒有積極進取品質的，更無法提高教學質量。

二、教學質量提升的途徑分析

1.更新教學觀念。語文教學是小學教學體系的重要教學環節，教師需要不斷改變教學思路，為教學質量的提高進行鋪墊，要主動將改變以往的教學模式，將其轉變為鼓勵式教學，讓學生發自內心地體會學習的快樂，給學生留些學習空間，放手讓學生更好的發展。然后，要構建有利于學生學習的氣氛，為其提供學習環境。例如在學習人教版的《靜夜思》之時，教師可以引導其形象地了解其中的意境，如“月光”“霜”“故鄉”“明月”等，之后教師可以采取短故事的形式將此詩的情景呈現出來，讓其插上想象的翅膀，盡情地遨游，從而感受此詩的美及思想。同時，教師還要善于示范讀，讓其從小學會有節奏地讀詩文，更好地體會古代詩人的頌詩方式，更好的認識語文，提高其學習語文的熱情，逐漸實現小學語文的預設規劃。此外，既然是更新教學理念，就要主動和學生做朋友，善用組織學生合作學習，并參與其中，和學生一起感悟。

2.構建完善教學課堂。在語文課堂教學之中，不可避免會存在一些弊端，對此，教師需要做的是時刻觀察課堂教學及學生學習情況，進行不斷的教學反思，構建完善課堂教學，使學生學習的積極情緒得到持久保持，為學生的語文學習之路提供幫助。那么究竟需要怎樣構建完善的課堂教學呢？其一，在教學之中，要善于將教材與設疑聯系起來，給其較多的自主思考時間，讓學生學會帶著疑問去學習課文，感受語文學習的魅力，體會中華民族文化的源遠流長與意味深遠。其二，要尊重學生的思維規律，想方設法培養學生的理解能力，通過語文的學習，使其意識到語文學習的豐富多彩，養成積累語言的習慣，為寫作鋪墊，更好的表情達意。其三，要善于運用先進技術——信息技術教學，讓其在新穎的學習環節中，不斷擴大其知識的廣度，學到更多的知識，培育其創造能力。比如在學習人教版的《夜靜思》之時，其中的詩句對于學生的理解能力來說存在一定的局限，教師便可以利用其視頻功能，讓學生透過生活中的現象體會知識，提高學習技巧。鑒于此，只要循序漸進的完善課堂教學，便可以循序漸進的讓學生取得進步，自然教學成效會越來越顯著。

語文教學需在尊重學生的前提之下，設計多樣的活動，引導學生在不同活動之中得到不同的感悟，不同活動中學會運用不同方式學習，有計劃、有技巧地學知識，這樣學生才能夠自由地翱翔于天際之中，不斷想象、探究、分析，這樣才可以真正地提高教學質量。（作者單位：江西省贛州市南康區贊賢小學）