結合校園生活，拓展口語交際訓練資源

段云麗

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0038-01

語文做為重要的語言工具在人們的生活中發揮著重要的作用。教育領域做為語文教學的重要途徑，尤其需要注重培養學生的語言口語交際能力，讓學生能夠更好地對語文知識予以應用，讓學生可以靈活應用語文口語技巧，達到更好地表達、溝通效應。教師作為口語交際訓練的引導者，需要注重結合學生的校園生活，拓展可應用的訓練資源，讓學生可以在學校生活中得以提升自我口語能力，讓學生對于語文知識予以深化和內化。

1.活動結束，組織討論

活動的開展不僅讓學生可以真正走入到口語訓練的過程中來，而且可以讓學生在活動的過程中獲得深刻的感知，可以讓學生的口語訓練上升到一個新的高度。同時結合活動后所開展的組織討論，則可以讓學生對活動的開展予以反思，帶給學生全新的活動感受，讓學生尋找到口語訓練的最佳路徑。

比如，我在進行小學語文《哪座房子最漂亮》教學的時候，便開展了"搭建積木，評比優先"的主題活動。我首先給學生們分發了各種各樣的積木，同學們既可以單獨進行積木搭建，也可以與同學組成小組進行積木的搭建。這樣一方面可以讓學生充分表達自己的思想和意愿，另一方面也能夠讓學生在組成小組的過程中形成良好的合作精神。同學們使用積木搭建了各種各樣的造型，有的同學搭建了城堡，有的同學搭建了高樓，有的同學搭建了宇宙飛船。之后，我結合同學們所搭建的積木造型，讓同學們對自己在活動中的表現進行總結、分析，并說說自己在活動中的感悟。這讓同學們的發言欲望得以激發，有的同學說道："我和同學們在一起搭積木特別開心，我們合作非常愉快。"有的同學說道："我還有很多想法，以后一定要實現。"活動總結之后的討論讓學生們的口語能力得以提高。

活動的開展是激發學生們參與的興趣，而之后的組織討論則可以讓學生們通過自我語言的總結提煉，表達自己的活動參與感受，可以讓學生的口語訓練上升到一個新的高度，為更好的口語訓練創建更加融洽的氛圍。

2.組織社團，課外培養

社團是提升學生口語應用興趣的重要途徑，通過社團活動的開展，不僅可以讓學生真正發揮其主動性，而且可以讓學生在社團活動參與的過程中充分發揮自我優勢。因此，教師要注重社團活動的組織和建設，讓學生在此活動中對語言予以更好應用，讓學生的自覺性得以提升和優化。

比如，我在進行小學語文《小壁虎借尾巴》教學過程中，便注重將課文的教學與學生們的社團活動結合在一起，讓學生們以社團活動做為支撐練習口語交際。對于社團活動的開展，其更多的是以學生自己的意愿為基礎予以開展的，為了讓學生們能夠更好地進行口語訓練，我便讓學生們以社團為單位對所學習的文章進行討論研究，讓學生從自己社團的角度對文章進行相應的分析。這讓同學們的"腦洞大開"，繪畫社團則從"小壁虎借尾巴"的動畫片說起，不僅講述了文章的內容，而且融合了繪畫的技巧；文學社團則注重對故事本身進行分析研究，探討了故事本身的含義，而且還對所學習的文章進行了修辭等手法的研究；音樂社團則將本故事與音樂進行了結合，讓其他同學感受文本力量的同時，感受音樂的魅力。同學們通過不同的形式展現了對此故事的認識和理解，其語言交際的形式也更加豐富多樣，其內容也更加豐富多彩。

教師要注重引導學生從更多的角度探索口語交際的方式，通過多種形式的融合讓學生們的眼界得以開拓，讓學生們可以獲得更多的口語交際資源，讓學生們可以跨領域進行交際溝通，讓口語交際的成果更加卓有成效。

3.親子活動，升華情感

家庭往往是學生語言形成及提升的重要港灣，通過校園的活動與家庭進行有效溝通與連接，讓家庭與學校形成良好的氛圍，才能夠讓學生的口語交際能力得以更好發展。因此，教師在進行語文教學過程中，要注重親子活動等內容的設計，讓學生通過親子活動的參與得以獲得情感思想的升華，深化口語交際內涵。

比如，我在進行《小蝌蚪找媽媽》教學的過程中，便邀請了各個同學的家長參與到我們學校組織的活動之中，通過角色扮演的方式讓學生與家長之間形成有效互動，讓學生可以更加近距離的感受父母思想，從而讓學生得以更好地表達自己的思想。在此活動中，有的同學扮演成為可愛的小蝌蚪，有的同學扮演成為慢吞吞的小烏龜，有的爸爸扮演成為兇猛的大鯰魚，有的母親扮演成為善良友愛的天鵝，各種精妙的語言在同學與父母之間流淌，歡聲笑語也充斥了整個班級教室。在此扮演過程中，同學們還創意性的運用了"旁白"的手法，將整個故事徐徐道來，讓觀眾聽之無不為之動容。也正是在這樣的形式開展之中，同學們既在彼此的對話之中鍛煉了自己的口語交際能力，也通過旁白的形式提升了自己的敘事、總結能力，不僅讓同學們與自己的家長建立了良好的溝通關系，更加讓父母認識到了口語交際的重要性，對于家庭口語氛圍的營造起到了良好的輔助作用。

家庭是學生"開口"的根源地，是學生口語交際意愿形成的重要場所，也是學校語文教學質量提升的重要輔助。教師要注重積極開展家長的工作，讓家長參與到學生口語交際訓練之中，成為學生口語交際能力提升的堅實后盾。

口語交際能力的提升是學生未來走向社會，更好工作生活的重要基石，是學生能夠正確表達自我，發展自我的重要方式。教師要對此予以高度重視，通過各種活動的開展，通過各種教學方式的應用達到更好的教學效果，讓學生逐漸形成口語交際的意識，讓口語交際更好地幫助學生得以成長和發展。

參考文獻：

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