初中歷史教學中實施情感教學的實踐

楊英

歷史是初中教學中一門比較重要的學科，對青少年了解中國以及世界的演變和發展有至關重要的作用。在當前的教學過程中，教師只注重對文化知識的講解，但很少借助歷史知識來培養學生的人文情懷，導致學生對歷史知識沒有深入的認識，降低了教學質量。

一、創新教學理念

傳統教學理念對教師影響深遠，許多教師認為，傳統的教學理念已經經過了時間的檢驗，新的教學方式可能會導致教學質量下降。然而這種想法是錯誤的，隨著時代的發展，特別是素質教育政策的出臺，傳統的教學理念已經不適合今天的教學要求。作為一名現代教師，要緊跟時代步伐，特別是對于初中歷史的教學，不能僅僅講授課本上的內容，這樣單調的教學方式無法調動學生們的學習積極性和主動性，這要求教師創新教學理念，把歷史情感帶到教學課堂，這樣不僅能夠使課堂內容更生動，而且還可以提高學生的學習興趣。同時，教師要轉變角色，讓學生變成課堂的主角，教師僅僅扮演一個引導者的角色。特別提醒的是，在教學過程中教師要注重觀察學生們的特點，充分發揮學生的潛能，培養其創新性。

二、創設教學情境

情境教學是近年來深受學生喜愛的教學方式，通過情境的創設，可以讓學生在歷史知識的學習中有身臨其境之感，能夠加深對歷史知識的理解和掌握。所以，這要求教師在上課之前要深入研究教材知識，并聯系教材之外的歷史，思考可以創設怎樣的情境。顯然，這對教師提出了更高的要求，情境的創設不僅要與教學知識緊密相連，而且能通過這樣的情境培養學生綜合素質。如在講述“國家的產生與社會的變革”這部分內容的時候，教師應該根據春秋時期的發展情況，通過講故事的形式，來告知學生當時各行各業的生產與發展特點，當學生們對一些名詞無法理解時，教師要用現代名詞予以替換，使學生更深入地了解當時的發展情況，為以后的學習打下堅實的基礎。

三、充分利用教學資源

教材是知識的重要載體，也是教師上課的重要工具，要想將情感加入教學課堂中，教師必須要深入研究教材知識，通過教材知識的安排來編寫自己的教案，這樣學生在聽課的過程中會更順暢。隨著科技和網絡技術的發展，多媒體已經普遍進入教學課堂。初中歷史教師一定要充分利用多媒體這一教學設備，將多媒體的優勢充分發揮出來。如在講到“政權分立與民族融合”這部分內容的時候，教師可以在課堂上播放《三國演義》的片段，讓學生們通過三國演義進一步把握當時的社會狀況。通過知識的聯系，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學生們學習的積極性，而且有利于學生們對文學知識的了解。另外，帶領學生參觀博物館也是一個很好的教學方法，通過對博物館中文物的了解，能夠加深學生們對歷史的敬畏心。如在講到“中華民族的抗日戰爭”這一部分內容的時候，可以帶領學生們去參觀當地的抗戰博物館，有些博物館有抗戰場景的虛擬仿真展示，可以讓學生重回戰爭現場，感受戰爭的殘酷和幸福生活的來之不易。

四、構建融洽的師生關系

與學生構建融洽的關系，是將情感教學引入初中歷史課堂的重要基礎。所以教師要有意識地去了解學生，拉近與學生之間的距離。要想做到這一點，可以從以下幾個方面做起：首先，要轉變傳統的教師姿態，要與學生平等交流，不要讓學生產生畏懼感，只有這樣，學生才能大膽發表自己的見解，提出質疑；其次，要提高與學生的互動頻率，教師在使用情感教學的過程中，要了解學生真實的學習情況；最后，要加強與學生的交流，不論課上還是課下，都要積極與學生進行交流，不論是學習上的問題，還是學生們在生活中遇到的難題，都要積極為他們想辦法、出主意，盡可能地與學生建立融洽的師生關系，提高自己的教學質量。

歷史作為一門重要的人文學科，對于培養學生的人文素養起著非常重要的作用。歷史教師要轉變傳統的教學觀念，利用先進的教學設備將情感教學引入歷史課堂，關心學生，與學生建立融洽的師生關系，促進學生綜合素質的提高。（作者單位：江西省南豐縣太和鎮中學）