初中化學教學新思路略談

黃小軍

對于初中學生來說，化學是一門全新的課程，學生基本沒有化學基礎知識，他們需要從概念的認識、原理的理解，以至于對實驗的操作都離不開教師的細心指導，所以教師在教學的過程中就應該根據學生他們的實際情況而制定相應的計劃或者方案，從而去引導他們自己探討化學問題，只有教師在具體的科學探索的過程中，同時為學生們提供一個輕松的學習環境以及自由的想象的空間，讓他們充分發表自己的觀點，這樣才能做到真正意義上的教師與學生的互動，才能使他們自己在一個快樂的學習環境中體會到科學探索及研究的整個過程，從而激發學生的學習熱情，培養學生探索知識的能力以及創新能力。

一、加強探索式的教學以及培養學生的探索能力

在過去的傳統教學中，都偏重于知識和技術的傳授，而教學的主要任務是讓學生在他的講解的過程中更多地掌握知識，然后在各種各樣的考試中獲取更高的分數，往往通過這種傳統的教學方式培養出來的學生往往都是高分低能，不能很好地去適應時代的發展及變化。

在如今科學技術迅速發展的時代，光是學生在學校里努力苦讀圣賢書，是不能學到未來工作中所需要的知識，現在只有讓學生們自己去體會如何能更好地去學習，學會探索知識，才能更好地適應未來社會發展的需要。所以，新課程的改革應該大力提倡以及進行相應的探索式教學，其目的就是為了讓學生學會去學習，學會探索知識，從而更好地培養他們的探索能力與創新能力。新教程的改革也會在新的教材中編寫適應學生進行相應的探索及研究的實驗。但是憑借著這些實驗還是遠遠不夠的，因此，為了能夠更好地培養學生他們的探索能力和創新能力，就必須加強探究性的實驗教學，在改革以后的新教材中教師可以根據學生的實際情況從而相應地給學生增加一些探索性的實驗，同時也可以更好地滿足學生未來的發展需求。例如，學習二氧化碳的知識以后，也可以給學生補充這樣的探究性實驗：空氣中的二氧化碳的含量是否穩定？有的學生會認為在樹林里的二氧化碳的含量會相對少一些；有的學生會認為，在工廠的周圍或者附近的二氧化碳的含量會多一些；當然有的學生會認為大氣層是流動的，所以在空氣中的二氧化碳的含量應該是均衡的。老師可以可以讓學生自由組合去測量其中二氧化碳的含量，同時也加大了學生對化學這門功課的實踐性產生較大的興趣，然后更好地去探索相關的活動。

二、要重視和生活的聯系

新課程的改革是從身邊的生活中走近化學、再從身邊的化學走向社會，因此，化學的教學應該從學生他們最熟悉的生活中入手，然后再引導學生他們發現生活中的化學問題并進行科學探究，然后再利用化學知識去分析生活中的現象，從而解決生活中遇到的化學問題。

三、要個性化課題，先入為主，讓化學課堂充滿精彩

首先培養和激發學生學習的興趣，教師就要敢于突破教材中的一些局限性，從而讓學生能更輕松愉快地參與到化學的學習中去。要把常規的課題變為個性課題的化學教程，和學生的實際生活要息息相關，老師也可以精心設計，打造一個富有個性的課題化學教程，從而提高學生的學習興趣，就像“化學可以讓世界變得更加的絢麗多彩”，可以從一些價值觀和情感態度為教程的課題目標出發，從而激發學生的學習興趣，或者也可以把課題的名稱設計為“我和化學的第一次接觸”，也可以相應地與學生們配合表演一些實驗如“白紙顯字”“魔棒點燈”“現制汽水”等課題。

在教學實踐中，如果教師對自己的學生過分地放松，不參與到學生的學習實踐活動中去，從而就會讓教學效果和教學質量大打折扣。因此，在更為具體的教學中，為了可以更好地體現學生們的主體地位，教師的主導作用是不應該被弱化的。恰恰相反，為了能夠使學生更好地獲得更大的發展空間，就應該更加重視教師在教學中的主導地位和作用。（作者單位：江西省安義縣黃洲中學）