淺談營造輕松的語文課堂氛圍的幾點思考

康愛珠

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。良好的課堂氛圍是指師生心理相容、感情融洽和諧、平等合作，而積極的情緒（即愉快）能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。

因此，新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者。教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題，啟動思維，馳騁想象。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、寬松和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點，營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重，互相信賴，互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。在教學(xué)《列夫·托爾斯泰》一文時，學(xué)生對文中寫托爾斯泰的眼睛“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”無法理解。教師就可以引用學(xué)生正在觀看的《西游記》激發(fā)興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的金角一樣，能把世界上的物質(zhì)吸進去？”得到齊聲否定后，可以再問：“我的眼睛能把語文書吸進去嗎？” 學(xué)生答：“不能。”教師一本正經(jīng)地說：“我說我能！ 我能通過眼睛把這本書的內(nèi)容記到我的腦海中去。”望著教師“抓起”“塞入”的手勢，學(xué)生會心大笑。

二、贊揚欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識，教師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用，贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，教師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上教師可以采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節(jié)課教師都要盡量多地贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班，不是虛偽的、應(yīng)付的，而是真真切切的、實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果就好。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進步的學(xué)生，贊賞出有特點的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍， 激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。

三、認(rèn)真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是教師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器，等著教師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生多“講”教師多“聽”，這樣做有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生，教師通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出了課堂的活力。比如，在教學(xué)魯迅先生的《雪》時，可以讓學(xué)生找出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交流。一名學(xué)生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅、像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢，這寫出了小孩天真活潑、充滿生機的情景，尤其是‘呵字非常的形象、傳神、有趣。還有那‘紫芽姜一般的小手，很好玩。”當(dāng)教師一問什么是“呵”時，大多數(shù)學(xué)生攏著兩手呵氣，一時課堂笑聲一片，活力迸發(fā)。在整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠地關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。“親其師，信其道”，這樣學(xué)生才能喜歡并學(xué)好語文。