轉化“后進生”的方法

鄒愛林

“后進生”基本上在每個班級都會遇到。所謂“后進生”，通常就是那些學習成績較差，學習及行為習慣也不好，給教師的教育教學帶來不少困擾的學生。教師往往要用更多的時間和精力來教育和轉化他們，而且收到的效果也不是很理想，對班上的其他同學也會造成一定的影響。后進生主要表現在學習困難和各種習慣很差，由于每個人所處的家庭環境和社會環境也不一樣，造成自身的心理品質也很不相同。對后進生的教育和轉化，是每一位教師義不容辭的責任與義務。如何來幫助后進生甩掉“后進”的帽子，使他們成為一名合格甚至優秀的學生，根據筆者多年的實踐經驗，談一點小小的方法和體會。

一、加大關愛力度，用愛心感化學生

后進生往往會有一種自卑心理，要對他們進行轉化，教師必須和其他學生一樣平等對待他們，努力創建和諧、民主的師生關系。要多尊重學生的人格，對后進生在學習與生活當中出現的問題要及時給予指導和幫助，要循循善誘，從正面教育引導，讓學生感受到教師博大的胸懷和親切的關愛。有了教師的關愛，后進生才會慢慢向著好的方向轉變。

二、抓住閃光點，鼓勵學生樹立信心

后進生也并不是什么都差，每個學生都有自己的閃光點，教師要善于去發現并加以表揚與鼓勵，引導他們看到自己的長處，重新塑造學習上的信心。后進生的形成原因和個體表現都很不相同，對不同的學生教師要用不同的方法去點撥和表揚。表揚對學生的促進作用是很明顯的，學生都很愿意得到教師的表揚。教師在教育教學當中要時時注意觀察后進生的言行舉止，積極發現他們身上的閃光點，尋找時機恰到好處地進行表揚，讓學生享受小小的成功和難忘的喜悅之情，塑造努力學習的信心。例如，一個學生，他勞動很積極，乒乓球也打得很不錯。筆者就抓住他這個優點，讓他擔任體育委員，并告訴他你能把乒乓球打得這么好說明你并不差，很聰明，要把打乒乓球的這份努力放一些到學習上來，一定能取得不錯的成績。也希望他擔任班干部要嚴于律己、以身作則、做出表率。一學期下來，這個學生成績確實提高了不少。

三、家校合作，形成共力

教育是一項復雜的系統工程，一定要教師、家長、學生共同努力，光靠教師一方的力量是難以達到目標的。轉化后進生，可以采取學生之間互相幫助、督促的形式進行。在班上挑選出學習最困難的同學，以合作的形式將這些學困生分散到各個小組，組員之間進行幫助，再評選出最有進步學生，對小組進行捆綁式獎勵。學生有了進步，教師還要經常同家長取得聯系，匯報學生在校情況，共同探討轉化教育學生的更好的方法。同家長聯系，要多講學生取得的成績和優點，讓家長形成多鼓勵表揚，少批評打罵學生的習慣。班主任和科任教師之間也要加強溝通協調，共同尋找轉化后進生的有效方法，形成合力。

四、幫助尋找差距，持續努力，防止退步

后進生除了成績差之外，在思想、情緒、自制力等方面也表現不穩定。容易犯錯誤，而且會反復，教師要做長期持續關注后進生的準備。而且要耐心細致，真誠對待每一個學生。后進生李同學，成績差，記性也差，在學校也經常犯錯，反反復復。筆者就經常找他談心，特意為他建立一本師生聯絡筆記本，本子上筆者寫上他的優點和長處，取得的成績，他有缺點和所犯的錯誤也寫在上面。每次談話他都把筆記本帶過來，次數多了，李明也逐漸知道了自己的優勢以及不足之處。時刻提醒自己不再犯類似的錯誤，他的成績也逐步地趕上來了，也很少再犯錯誤了，還獲得了班上的星級學生。

五、對學生的評價方式要多樣化

每一個學生都有著不同的個性，以多樣化的方式去評價學生，會獲得事半功倍的教育效果。評價后進生也是一樣，應該要有多樣化的課堂評價標準，只有這樣才能促進學生更好地成長，對學生形成健全的人格具有重大的意義。不但能讓學生樹立信心，認識自我，還可以在培養學生個性發展方面帶來非常好的效果。所以，教學一定要尊重客觀事實，積極努力讓課堂教學評價多樣化，拋棄單一性評價，這樣才能讓學生得到多方面的發展。對后進生的轉化教育也是很有效果的。

后進生的轉化教育是一項系統的、復雜的工程，道路不是一帆風順的。只要教師們在實踐中不斷地摸索，不斷地總結成功經驗，就一定能夠做好后進生的轉化教育工作，達到教書育人的目的。（作者單位：江西省新干縣界埠鎮中心小學）