小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的方法

朱元平

（湖北省通山縣南林小學，湖北通山，437612）

摘 要：在小學學科的教學過程中，其最具有挑戰性和探究性的學科之一，就是和我們人類息息相關的數學這門學科。并且，隨著新課程改革的提出，教育部門同時也對小學數學教學中，學生解決問題能力的提升又提出了新的要求。所以，如何培養學生運用合理的方法，對數學問題進行解決也成為小學數學教學過程中重要的任務之一。本文主要對小學數學教學中學生解決問題的培養方法進行分析，并給出合理的建議，旨在為提高教學效率，增強學生解決問題的能力奠定基礎。

關鍵詞：小學 數學 解決問題 能力培養 方法

數學源于生活，同時又歸于生活，在小學階段，數學學科的設置，其主要目標就是對學生進行“解決問題”能力的培養，使學生通過對數學中問題的解決，在其過程中獲得更多的想法，使自己的思維方式得到進一步的擴展，同時，還可以在解決問題過程中懂得且學會更多日常生活中的常用技能。所以，這就要求教師在小學數學的教學過程中，要通過相關問題，耐心、細心的挖掘問題背后，解題的方法技巧、思維模式與解題思想，使學生的數學思維得到更加充分的開拓與鍛煉。

一、培養學生“解決問題”能力的重要性

在小學階段的教學過程中，對學生解決問題能力的培養是非常重要的。因為小學生已經進入校園生活，對所要學習的內容還需要進一步的進行了解，并且，由于每個小學生都具有對新鮮事物的好奇感，所以，在這一階段，對小學生進行解決問題能力的培養可以起到事半功倍的效果。有效的培養學生解決問題的能力，可以提高學生的大腦思維能力與對事物的分析處理能力，增強學生學習的樂趣與對問題的好奇心，激發學生的學習興趣，促進學生綜合能力的提高，而且，還可以提升課堂的教學效果，使課堂更有效的進行。

二、小學數學教學中學生“解決問題”能力的培養方法

（一）進行開放式教學，引導學生學會質疑問題

小學數學是具有探索性和研究性的一門學科，在其小學教學階段起著非常基礎的作用。而且，在教學中許多現象已表明，要想使學生在課堂中能夠更好的發揮與學習，就需要對學生進行開放式的教學與指導，讓學生自行發揮自己的優點與對問題的分析。所以，在小學數學教學中，要想培養學生解問題的能力，首先為學生設置一個開發的教學空間，讓學生大膽的進行問題的質疑與討論，同時給學生足夠多的思考空間，打破傳統封閉式的教學模式，讓學生在開放式的教學中，學會質疑問題與解決問題，使學生的探究能力得到進一步提升。

例如，在小學數學對“雞兔同籠”問題進行教學時，教師可以先把課堂交給學生，讓學生大膽、自主的對相關問題進行分析，然后讓學生們根據自己的方法進行解決，因為學生的思維方式和解題思路是不同的，這時，教師可以讓學生以小組的形式進行討論，對其他同學的解題方法進行探討、分析與質疑，找出思維方式的不同，豐富學生的大腦思維，提高課堂的教學效果。

（二）構建輕松式情境，引導學生主動探究問題

輕松、自在的環境往往會讓人類身心得到放松、讓人類感覺特別舒服。其實，在對小學數學進行教學的過程中，教師為學生構建一個輕松的教學環境，可以讓學生產生安逸與快樂的感覺，而且，還可以增添學生學習數學的自信心。通過輕松的教學環境，引導學生對所提出的問題進行主動地探討，不僅可以調動學生在生活中的相關經驗，還可以激發學生進行獨立解決問題的能力，使學生在解決問題過程中掌握新的解題方法，促進學生解題能力的提升。

例如，在對小學數學“比的應用”問題進行教學時，教師可以為學生找出一道與比相關的有關生活的練習題，如：“黑鴨與白鴨只數比是5：6，白鴨有10只，黑鴨有多少只？”讓學生解決完問題后，組織學生以小組的形式進行交流、討論，這樣既可以激發學生的學習興趣，也可以提升學生的求知欲，促使學生對問題進行主動地探究，使學生解決問題的能力進一步提升。

（三）強化拓展式訓練，引導學生形成解題能力

小學數學是一門邏輯性較強的學科，它是拓展學生思維能力與讓學生養成解決問題能力的最基礎學科。在小學數學教學過程中，教師加強對學生進行拓展式訓練，有助于學生養成對解決問題的創新能力，提升學生思維的靈活性與廣泛性，為小學生解決問題能力的培養起到推動的作用。

例如，在對小學數學“平行四邊形面積的計算”問題進行教學時，教師可以引入生活實例，如：小紅家買一房子，客廳長10米，寬6米，客廳面積多大？當學生解決完這一問題后，教師為學生進行適當的拓展訓練，如果客廳用長60厘米，寬60厘米的磚進行裝修，需要磚多少？通過生活中的問題對學生進行拓展式訓練，不僅讓學生學會了解決方法，還讓學生感覺到數學與生活的密切聯系，讓學生感受到數學的價值所在。

三、結語

總之，在小學數學的教學過程中，教師一定要改變傳統“傳授”的教學觀念，要把培養學生實踐能力與解決問題能力的培養放在首要地位。積極地對其教學方法進行探究，激發學生對數學學習的興趣，讓學生養成樂于解決問題的良好習慣，進而，提高小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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[2]梁油油.構建小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題與對策[J].中國校外教育，2016年06期