探索促進農村留守兒童在體育教學中的健康發展

韓玉君

（四川省廣元市利州區三堆初級中學，四川廣元，628007）

摘 要：隨著社會的發展進步，城市化進程的加快，農村地區的留守兒童問題成為教育中的突出問題。父母在城市打工，城市里高昂的物價與學費父母承擔不起，只能將孩子留在家鄉，因此留守兒童的健康與教育受到社會的關注。筆者通過調查研究發現，農村留守兒童的體育教育教學還存在問題，參加體育活動的積極性不高，殘疾學生不愿意集體活動，導致留守兒童的健康存在問題。本文將結合筆者自身的教學經驗，探討如何在體育教學中促進農村留守兒童身體與心理健康發展。

關鍵詞：農村留守兒童 體育教學 健康發展

近年來，留守兒童的健康問題逐漸受到社會的廣泛關注，留守兒童不良的行為習慣、生活、心理問題成為學生健康問題的主要原因。青少年兒童是祖國的未來，是民族的希望，尊重青少年兒童學習的權利，保證青少年兒童的健康發展，為青少年兒童的成長營造輕松、自由的發展環境，需要發揮好教育的職責，特別是不能忽視學校體育教學的職能。學校教育是留守兒童成長與發展的主要渠道之一。體育教學是學校教育的重要組成部分，體育教學肩負著培養學生德智體美勞全面發展的重要職責。體育教學對學生的情感、意志品質都有重要的影響，有利于幫助青少年兒童宣泄內心的不良情緒，形成良好的精神狀態，有利于全面解決學生的身心健康問題。本文將就這個問題開展研究與探討。

一、農村留守學生體育教育現狀分析

1.師資隊伍現狀。通過調查研究發現：（1）農村體育教師隊伍結構老齡化嚴重，一些小型學校專業教師幾乎沒有，加之外出培訓機會少，知識更新能力較差。（2）教師在教學中缺乏應有的主動性、事業危機感和責任心，課堂教學缺乏有效性和教學策略。（3）政府對農村學校體育教學設備投入有限，教師的待遇同工不同酬的現象比較普遍，評優晉級屬于易被忽略科目等等原因，導致體育教師工作積極性出現折扣。對他們的健康三要素都缺少必要的影響。教師在教學中應該結合新課程改革的理念，改變傳統因循守舊的教學模式，不能重智輕育。為學生樹立榜樣，注重自身的行為舉止，規范自己的教學行為，樹立自身的良好形象，在工作上采取嚴謹的工作作風，以新課程改革為理念開展體育教學，創新教學方法，更新教學內容，多做教學研究，更新體育教學模式。

2.體育教育設施。農村地區的體育教學一般設施都比較落后，沒有環形的塑膠跑道，缺乏專業的體育功能活動室，天氣惡劣的情況下，體育課就全面停止。農村的學校一般僅有一個籃球場，很少具備足球場，活動器材數量也非常有限，多數實行班級輪流使用，消耗比較大，體育器材難以滿足自身的發展需要，有的學生只能自帶父母給制作的沙包、毽子等等。

二、促進農村留守兒童在體育教學中健康發展的策略

農村留守兒童的健康問題主要有生理健康、心理健康、社會適應能力三個方面。體育教學是以身體發展為基礎、遵循心理發展的規律，提升社會能力為延伸的活動，健康和體育教學的發展是分不開的。留守兒童的健康問題需要有有效的途徑來解決。因此，在體育教學中要關注留守兒童的健康問題，樹立留守兒童的體育意識與鍛煉習慣，消除留守兒童的孤獨感，加強學生的集體觀念，促進學生更好地適應社會的發展。

1.培養留守兒童的家庭體育環境。家庭是留守兒童生活的主要環境，家庭的思想觀念、態度、行為對留守兒童有重要的影響，因此要構建輕松的、自由的、和諧的家庭體育環境，促進學生更好地學習與發展。對農村家庭來說，體育活動是花費最少的活動之一，是最容易實現的活動，體育活動可以使人們完全放松下來，可以與家長共同活動，消除彼此之間的距離感，增進彼此之間的感情，幫助學生形成積極向上的價值觀與良好的生活態度，消除隔代之間的距離感，建設和諧的家庭環境。然而，由于農村很多父母常年在外務工，缺少這樣的育人機會，因而，現在很多農村學校建立了留守兒童活動室，緩解留守兒童的這一缺失問題。

2.提高教師的專業素養。要培訓體育教師，形成對留守兒童的正確認識，教育部門應該加強對基層體育教師專業化成長的培訓，讓他們對留守兒童這個特殊的群體有清醒的認識，意識到自身的重要價值與作用，發揮好自身的職能，承擔起自身的責任，促進農村留守兒童的健康發展。同時，還要對教師的教學技能實施培訓，多開展教學研究活動，并邀請體育教學專家到學校指導這方面工作，探討出體育教學有效的方法與手段，探討出適合留守兒童的教學方法，引導留守兒童的體育教學走向正確的道路，將留守兒童的生活逐漸恢復到正常的生活中，形成良好的生活習慣，提升這些學生的人際交往能力，逐漸解決留守兒童的自閉、暴躁、叛逆等心理，使留守兒童沿著正確的人生道路發展。

3.建設良好的校園體育環境。學校體育教學需要在學校內部建設良好的體育環境。校園體育環境包括體育教學的內容、場地、器械、任務等等，學校領導要做好榜樣與表率，體育老師做好想到，班主任對學生做好宣傳動員，在活動內容安排上注重趣味性、多樣性、可操作性，活動方法指導上具有創新性、靈和性、實用性，活動安排上多增加體育活動的內容，促進全校學生都參與到體育學習中，創設體育活動的大環境，改變學生的學習態度與生活態度。

4.培訓家長和班主任的體育意識。家長的意識決定了孩子的體育意識，家長是孩子的第一任教師，在孩子的成長中，家長具有重要的作用，對學生的生活習慣與愛好具有重要的影響。留守兒童沒有父母在身邊，缺乏父愛與母愛，家庭教育的功能逐漸被弱化，這個時候學校教育應該給留守兒童多一些關愛，彌補家庭教育的缺失。在這個過程中，班主任就具有非常重要的地位，他們不僅僅是傳道、授業、解惑，還要對孩子有更多的關愛、溝通、行為糾錯、方向指引。因此在體育教學中，班主任的體育意識也要提升，為學生樹立良好的榜樣，讓孩子更好地進行體育活動，提升其身體素質、心理素質、學生良好的適應能力，促進學生健康成長。

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