內(nèi)外兼修，做一個(gè)快樂(lè)的“孩子王”

童林

快樂(lè)是什么？醫(yī)生會(huì)說(shuō)，快樂(lè)是治好病人；農(nóng)民會(huì)說(shuō)，快樂(lè)是年年有好收成；漁夫會(huì)說(shuō)，快樂(lè)是捕到大魚(yú)，賣個(gè)好價(jià)錢；而我的快樂(lè)，是當(dāng)好一個(gè)班主任，當(dāng)好孩子們心中的“孩子王”。每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)眼中的一片天，孩子的成長(zhǎng)牽動(dòng)著每個(gè)家長(zhǎng)的心，家長(zhǎng)們把孩子送進(jìn)學(xué)校，班主任是孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)和生活的引領(lǐng)者，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)，正如一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，這足以看出班主任工作的重要性。

一、練好“內(nèi)功”，提升自我

作為一個(gè)班主任，我深知威信在班級(jí)工作中的重要性，這種威信不是上下級(jí)的行政關(guān)系，而是教師在學(xué)生心目中的地位，是教師的人格魅力。一名成功的班主任必須練好“內(nèi)功”，能讓學(xué)生從內(nèi)心深處敬仰你，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能不令而行。

第一，學(xué)高為師，身正為范。班主任首先是教師，擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，并且能選擇學(xué)生喜歡、能接受的授課模式，如果教師不能用知識(shí)武裝自己，對(duì)知識(shí)一知半解，則教師形象會(huì)在學(xué)生心目中大打折扣。反之，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹恼娌艑?shí)學(xué)而接受你、喜歡你。為此，上課前教師要力爭(zhēng)吃透教材，同時(shí)探究各種適合學(xué)生的授課模式。其次，班主任還應(yīng)以身作則，當(dāng)學(xué)生的楷模。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，低頭撿垃圾、見(jiàn)人問(wèn)聲好、努力工作、積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題等都將成為他們愛(ài)衛(wèi)生、有禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的行為示范，班主任是學(xué)生在校最直接、最有力的影響者。

第二，苦練基本功，提升各種能力。班主任要具備的能力很多，如管理能力、組織能力、一定的演講能力、敏銳的洞察力、和家長(zhǎng)溝通的能力等，班主任如果能憑借這些能力開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，組織一些有意義的班會(huì)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒，和家長(zhǎng)一起抓好孩子的教育，無(wú)疑對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)。這些能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要班主任長(zhǎng)期的總結(jié)和積極的學(xué)習(xí)交流。

二、由內(nèi)而外，感染學(xué)生

有了深厚的內(nèi)功，教師就會(huì)有由內(nèi)而外的感染力，做好班級(jí)工作，還得切切實(shí)實(shí)抓實(shí)以下幾點(diǎn)。

首先，樹(shù)好班風(fēng)。“橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳。”環(huán)境可以影響人的一生，在班級(jí)工作中，好的班風(fēng)可以激勵(lì)人，可以改造人，每個(gè)集體都需要一種精神，一種遵守紀(jì)律、尊師重道、積極向上、勇于拼搏的精神，而這種精神來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想工作，做好班級(jí)思想工作建設(shè)是樹(shù)好班風(fēng)不可或缺的。1.制定符合班情的班規(guī)，每天利用操行評(píng)定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.利用班會(huì)課樹(shù)立優(yōu)秀典型。3.進(jìn)行集體榮譽(yù)感的教育，在一些集體活動(dòng)中滲透“班榮我榮、我榮班榮”的意識(shí)，同時(shí)經(jīng)常用不同的形式總結(jié)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。4.發(fā)揚(yáng)并堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，如晨讀、積極提問(wèn)、互相討論、學(xué)習(xí)上你追我趕等。

其次，成立班委，選好左膀右臂。一個(gè)人的精力是有限的，這就需要班主任培養(yǎng)一個(gè)堅(jiān)實(shí)有力的班干部隊(duì)伍，把一件復(fù)雜的事具體化、責(zé)任化。拿班級(jí)衛(wèi)生來(lái)說(shuō)，班上安排一個(gè)勞動(dòng)委員和10個(gè)衛(wèi)生長(zhǎng)，其他人都分好小組，由一個(gè)衛(wèi)生長(zhǎng)管理，每個(gè)小組兩個(gè)星期掃一次地，固定的時(shí)間，固定的位置。勞動(dòng)委員管衛(wèi)生長(zhǎng)，衛(wèi)生長(zhǎng)管小組成員。紀(jì)律、學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)也是這樣，班主任需要選一批責(zé)任心強(qiáng)、行為習(xí)慣優(yōu)秀的班干部，對(duì)班干部從工作內(nèi)容、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，使他們協(xié)調(diào)好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。班干部中不負(fù)責(zé)的，要及時(shí)批評(píng)，工作表現(xiàn)突出的，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，做到唯才是用，要保證班干部隊(duì)伍的嚴(yán)明和有序。這樣既鍛煉了學(xué)生，也使每天的工作學(xué)習(xí)井然有序。有了良好的班干部隊(duì)伍，就能以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)才能迅速形成。

再次，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹母吲d而高興，因?yàn)榻處煹纳鷼舛鴵?dān)心害怕，同樣教師也應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情緒，因?qū)W生的高興而高興，因?yàn)閷W(xué)生的傷心而著急。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，班主任要注意方法技巧，不適合在公共場(chǎng)合說(shuō)的就單獨(dú)找學(xué)生談心，讓學(xué)生把自己當(dāng)長(zhǎng)輩，當(dāng)傾訴者，同時(shí)要積極解決學(xué)生的困難，讓學(xué)生真正感受到教師對(duì)他的關(guān)注。這樣，班主任就是制度化教育外的愛(ài)心使者，是可以從內(nèi)心感染每一個(gè)孩子人。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)向紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”班主任正是這中間的橋梁。堅(jiān)持和家長(zhǎng)溝通、反饋學(xué)生在校表現(xiàn)、及時(shí)解決家長(zhǎng)反映的問(wèn)題是班主任必不可少的工作。當(dāng)一個(gè)“孩子王”的不易，我們要堅(jiān)持內(nèi)外兼修，做一個(gè)快樂(lè)的“孩子王”！（作者單位：江西省鷹潭市第九小學(xué)）