教育需要愛

王佑

“愛”是教師聯(lián)系學生的橋梁，是啟迪學生心扉的鑰匙；“愛”使學生信任教師、接受教育。只有通過愛，才會使學生對你產(chǎn)生親切感，樂于受教育。

一、對學生多點寬容

之所以會有這樣的想法，源于教育故事《陶行知先生的四塊糖果》。故事的內容是這樣的：陶行知先生當校長的時候，有一天看到一個男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這個同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著又掏出一顆，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖。陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”

這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能這樣對待自己的同學。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊，我的糖發(fā)完了，我們的談話也結束了。”在處理整個事件的過程中，陶先生連一句重話都沒有說，學生就已意識到了自己的錯誤，這就是寬容的力量，潤物無聲。

我們班有一個這樣的學生，是這學期新進的一名女生，她特別偏科，語文經(jīng)常90多分，而數(shù)學卻每次只能考四五十分。以我以前的脾氣，我肯定會嚴厲批評她，可這次我沒有，我把她叫到跟前說：“你以前的同學都說你語文特別棒。”她有點害羞地點點頭。我接著說：“那你默寫一首你上學期學的古詩！”她拿起筆三下五除二就寫出一首端端正正的《九月九日憶山東兄弟》，我拿著她的古詩笑著說：“一首古詩這么難寫你眉頭都沒皺一下就默出來了，真了不起，那你能背背有關4的乘法口訣嗎？”她立馬臉色大變說：“老師這個我不行！”我說：“你想不想行”。她點點頭，低聲說“想”。我笑著說：“只要你會想行，那咱們就能行！”于是我?guī)е匦聦W了一遍4的乘法口訣，帶著她找到每句口訣間的規(guī)律。她說：“老師，我懂了一點點，但現(xiàn)在我還背不出來，我明天應該就可以背出來”。我聽了立馬說：“行，咱們不急，老師就給你一天時間！”第二天剛好第一節(jié)課是我的課，我來得比較早，但我來時她已在我辦公室等我了，邊上還站著她的媽媽。我當時心存疑惑，問：“是不是想和媽媽一起背口訣給王老師聽啊！”她說：“不是，媽媽不相信我能在老師面前背口訣，因為以前每次在數(shù)學老師面前我都是挨批評的。所以我要媽媽來見證一下。”我說：“好！那咱們就讓你媽媽從今天起對你刮目相看！”于是她清了清嗓子背了起來，非常流利，雖然只是4句簡單得不能再簡單的口訣，當她背完之后，臉上露出了驕傲的笑容。她媽媽抱著她說：“真棒！我相信你一定能把數(shù)學學好的”！接下來的兩個星期里，她背出了全部的乘法口訣。半學期下來，現(xiàn)在的她能考到六七十分了，偶爾還能考到優(yōu)秀。雖然成績進步很小，但她對數(shù)學的興趣卻發(fā)生了質的變化。

一位哲人說過：天空收容每一片云彩，不論其丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。我想說，包容每個學生，不論好差，他們遲早會開花。

二、不要吝嗇我們的愛

“感人心者，莫先乎情！”十幾年來，我努力做到細微之處見真情，真誠付出時，收獲的必定是學生們更多的愛，是家長們更多的信任與贊許！

我們班有一個公認的搗蛋鬼，搗蛋到什么程度呢？老師沉著臉把他叫到跟前，他對你依然嬉皮笑臉。有一天，不知為什么，他突然不鬧了，走到他面前才發(fā)現(xiàn)他可能吃錯了東西，嘔得全身都是。同學們都嫌他臟，個個捂著鼻子，沒有一個同學主動幫他。見到這種情況，我馬上讓學生去辦公室拿來面巾紙，幫他擦洗干凈，然后打電話讓他父母來學校接他去醫(yī)院。在他父母來之前，我教育我的學生以后遇到這種情況，不應該取笑旁觀而應該主動幫助，也許是“搗蛋鬼”被我的做法感動了。在之后的數(shù)學課上，他更認真了，變得規(guī)矩了。所以，不要吝嗇我們對學生的愛，付出愛的同時也收獲著愛。

魏書生說：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的，乃至更多于其他勞動雙倍的幸福。”對學生付出愛，你就能收獲雙倍的愛！（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學）