淺談高中物理教學中學生探究能力的培養

王青中

（重慶市彭水縣中學校，重慶，409600）

摘 要：探究能力是21世紀人才的必備素質之一，對探究能力的培養，是當前我國素質教育中的重要任務。《新課程標準》指出，中學物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究，勇于實驗、勤于思考，通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。在高中物理教學過程中，教師要轉變教育觀念，優化教學方法，將教學重心從過分強調知識的傳承與積累向培養學生的探究能力轉化，讓學生從被動接受知識變為主動獲取知識，提高學生的科學素養和綜合素質。

關鍵詞：高中物理 探究能力 學習模式

科學探究體現了物理學的本質特征，是物理教學的重要途徑。《高中物理課程標準》中提出：“沒有探究，就沒有科學。”《新課程標準》倡導自主探究的學習模式，將培養學生的自主探究能力放到了前所未有的高度，提出運用探究的方法來研究物理學中的問題，把“科學探究”作為課程的基本理念貫穿于整個學科教學中。因此，在高中物理的教學過程中，老師要突出學生的主體地位，注重引導學生自主學習，激發學生的探究熱情，讓學生積極地參與到學習中，培養他們形成主動探究的意識和能力，使學生學會學習，具備終身學習的能力。本文就高中物理教學過程中，對學生探究能力的培養提出幾點建議。

一、營造良好學習氛圍，激發學生的探究興趣

探究性教學是一種精心設計的教學活動，教師要通過正確的方式挖掘學生潛在的求知欲望，激發學生的探究欲望。物理知識的生動性與豐富性為學生物理探究學習的重要教學資源，恰當地利用這些教學資源，可以激發學生強烈的學習興趣。教師應盡可能地通過實物、模型、實驗或多媒體來創設問題情景，以引起學生的好奇心，激發他們的探究興趣。教師要圍繞探究的主題進行精心設計情境，使探究的問題步步深入，層層推進，直至獲得新知。當然，探究能力的培養離不開良好的學習氛圍。在日常的生活和學習中，老師要加強與學生的交流和溝通，在互相尊重的基礎上，與學生建立民主、平等的師生關系，成為學生學習的參與者與服務者。探究過程中，老師要給予學生充分的信任，讓學生自主地進行探究學習，教師要對學生的閃光點及時贊揚，面對失敗要給學生積極的鼓勵，努力為學生營造一種良好的學習氛圍，不斷激發學生的學習興趣，提高他們參與探究學習的積極性和主動性。

二、深入研究教材，精心選取探究內容

高中物理課程內容豐富，知識點多。但課堂教學時間有限，這就要求物理教師深入研究教材，選取合適的探究內容，在有限的課堂教學時間內組織學生進行有效的探究學習。首先，所選內容應該貼近學生生活，從問題的提出到問題的解決，都應與學生現實生活緊密聯系。教師要善于從生活中發掘有科學探究價值的問題，創設與實際生活情景相接近的問題情境。其次，所選的內容應該是物理學中關鍵性的知識，如重要概念、規律、定律等，這些是整個物理學習的框架，起著搭建基礎、構建橋梁的重要作用，是物理學的基礎和核心。例如，力的概念、力的合成與分解、牛頓三大定律、歐姆定律等是關鍵性的知識。學生掌握了這些知識，就能舉一反三、融會貫通。另外，所選的內容要處于學生思維的最近發展區，經過教師的適當處理與引導，大部分學生能通過自己的努力，最終獲得成功，從而體驗成功的喜悅，達到自我實現的目標。

三、注重學法指導，引導學生掌握探究方法

能力與方法是密切相關的，學習方法是學生知識體系的重要組成部分，也是學生能力結構的重要組成部分。要培養學生科學探究能力，就要注重指導他們掌握科學探究的方法。在科學探究的過程中如何調動學生學習的主動性和積極性，幫助學生掌握探究的方法，是應該著重探索的內容。物理學方法是指人們在學習或研究物理問題的過程中發現問題、提出假說、收集事實、做出解釋論證等所遵循的途徑和使用的手段，實際上是思維的方法和程序。物理學方法是物理學發展的靈魂，是以知識學習到能力發展的橋梁。高中物理教學過程中，教師要將知識教學與物理學方法教育有機結合起來，使教學過程更符合學生的認識規律，也更有利于培養學生的探究能力。

四、加強探究性實驗教學，培養學生的探究能力

物理從本質上說是一門實驗科學，物理規律的發現和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，并得到實驗檢驗。通過實驗教學可培養學生觀察物理實驗現象和分析物理問題的能力，掌握用實驗來探究物理規律的基本方法，提高思維能力和動手實驗能力，加深對物理概念和規律的理解。因此物理實驗是培養學生科學探究能力的重要途徑。高中物理實驗教學中，可以將演示實驗變為探究性實驗，讓學生充分地動腦、動手、動口，能有效地加深對知識的理解和運用，培養學生的探究能力。還可以將敘述性實驗變為操作性實驗，變家庭小實驗為課堂操作性實驗，學生通過自行設計方案、動手操作、探索體驗，從中發現問題，解決問題，充分發揮實驗教學的探究功能。事實證明，學生通過實驗獲得的學習效果與科學探究能力的發展，要比教師做演示實驗或單純講授理論知識的效果要好很多。在高中物理教學中，創造條件加強探究性實驗教學，是培養學生實踐操作和科學探究的能力、發展新知的重要途徑。

五、總結

《新課程標準》實施的目標中明確指出：學生必須學會學習，具備終身學習的能力。這就要求在高中物理教學過程中，教師要不斷學習和實踐，轉變教學理念，不斷優化教學方法，有意識地培養他們的探究意識和探究能力，為他們的后續學習和發展打下堅實的基礎。

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