高中物理課堂教學中學生提問能力的培養方法探究

朱達江

（椰林鎮民族中學，海南儋州，572400）

摘 要：物理學科是高中教學的關鍵課程，開展物理教學不僅要重視對概念定式的理解，同時還要重視實驗操作。由于高中物理知識具有一定的抽象性，學生難以理解，因此，想要學好物理知識，學生一定要在課堂中敢于提問，具有質疑精神。本文主要針對高中物理課堂教學中學生提問能力的培養方法進行分析和探究，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

關鍵詞：高中階段 物理學科 課堂教學 提問能力 培養方式

提問能力體現了學生的質疑精神和學習能力，同時，也是學生敢于創新、敢于質疑、善于思考的具體表現。在物理課堂中，學生不僅要認真聽講，還要敢于質疑、善于思考，就不理解的問題向老師提問。教師作為課堂的指導者和組織者，需要對學生展開正確的引導，并且鼓勵學生提出問題，尊重學生的個性化理解，為學生創設平等、民主的課堂氣氛，對學生提問能力進行培養，讓學生對物理知識感興趣，進而把物理知識學精、學透、學好。

一、提倡學生提問

當前物理課堂中，教師由于受到傳統思想和觀念的影響，灌輸給學生的書本知識都是權威的，教師所講的知識都是正確的，不允許學生提出質疑。但是在課堂中，教師在授課的同時其實也在學習，也可能犯下一些錯誤，例如教學方式不完善、教師可能感受不到，需要學生提出來。《新課標》要求突出學生的課堂主體地位，因此，學生要對一些不理解的知識向教師提問，主動學習、主動思考，而傳統的授課方式不能滿足學生的實際需求，也不利于培養學生的質疑精神和提問能力。

因此，教師一定要轉變觀念，尊重學生的個性化理解，在教學中注重培養學生的質疑精神，打破以往教師權威的思想，創設平等以及和諧的教學關系。在課堂中，教師要以學生實際需求為教學重心，同時，學生也要尊重教師，并且虛心提出問題。教師要提倡學生提問和思考，表揚和肯定積極動腦的學生，如果問題具有代表性，要組織學生共同討論，進而在和諧的氛圍下，調動學生參與課堂的熱情。例如在學習摩擦力這一知識點的時候，一些學生不太理解摩擦力的概念，教師要鼓勵學生提出自己的疑惑，并且通過生活中的實例為學生解答問題，讓學生充分理解摩擦力的概念。

二、引導學生提問

想要在課堂中對學生提問能力進行有效培養，教師就要在教學中合理地引導學生，幫助學生養成愛提問、善思考的好習慣，讓學生學會如何提出問題。

首先，教師要通過一些生活實例，讓學生體會到物理知識的有趣性以及實用性，讓學生認識到物理知識與實際生活具有密切關系，例如，牛頓正是由于看見蘋果落地而發現萬有引力，因此，教師要引導學生注意觀察生活中的一些現象，通過現象找到問題，進而提出問題。例如在學習重力這一知識點的時候，教師可以引導學生提出問題：輕質量和重質量的物體從高空墜落，哪個先落地？

其次，教師要在傳授物理概念的過程中，引導學生開展思考，并且提出問題，教會學生問題要抓住重點、緊扣定義，特別是一些概念的前提條件。例如在學習自由落體這一知識點的時候，學生一定要充分理解定義的前提條件，并且提出問題：在我們所生活的空間環境中，物體進行自由落體運動是否有差別？

三、互換角色提問

在課堂教學中，教師要針對某一物理知識，組織學生進行課前預習，并且與學生進行角色互換，讓學生扮演教師的角色，并且根據課前預習的情況，在講臺上授課，在學生扮演教師的過程中，學生可以提出自己課前準備的問題，讓教師和學生回答，同時，教師和聽講的學生也可以提出問題，通過相互討論和交流解決問題。在這種輕松、和諧的氛圍下，可以激發學生的主動學習意識，并且強化提問能力。

四、給予學生鼓勵

在課堂教學中，一些學生由于害羞，或者出錯怕教師和同學笑話而不敢提問，長此以往，會對學生的自信心以及思考能力帶來負面影響，同時也不利于培養學生的創新意識和質疑精神。因此，教師一定要鼓勵學生，通過一句肯定的話、一個簡單的微笑以及一個贊許的眼神，給學生慰藉和力量，讓學生敢于說出自己的問題。在學生提出第一個問題后，就會享受到提問的快樂，進而在課堂教學中不斷提出問題，通過長時間的培養，起到強化提問能力的效果。

五、激發提問興趣

物理知識源于生活，與學生的實際生活具有密切的聯系，因此，教師要通過豐富的課堂活動激發學生的提問興趣。例如在學習“摩擦力”這一知識點的時候，教師可以讓兩名學生分別走在玻璃板和教室地板上，進而感受摩擦力的不同。同時，教師還可以運用多媒體技術開展教學，以更加直接、生動以及形象的視頻和音頻帶給學生不同的感官刺激，抓住學生的眼球，讓學生在觀看視頻中提出問題。教師運用多種教學手段，通過多種教學途徑，讓學生喜歡物理，進而主動地開展學習，啟發學生的提問靈感。

六、營造課堂氣氛

教師要積極為學生創設一個輕松、和諧、平等的課堂氣氛，緩解學生課堂上的緊張情緒，讓學生在輕松的環境下開展物理學習。在輕松的氛圍下，教師要注重幫助學生養成愛思考的習慣，這是提問的基礎和前提，并且循序漸進地引導學生就不懂的知識點提出質疑，由簡到難、層層深入，進而讓學生感受到物理的樂趣、提問的樂趣，讓學生充分享受學習過程。

七、結語

高中物理知識具有一定的抽象性，在學習中不僅需要學生認真聽講，更需要學生通過思考提出問題。同時，物理學科強調實踐和理論結合，教師要引導學生在生活中發現問題，培養學生敢于質疑、敢于提問的精神，敢于就知識提出自己的個性化見解。教師也要尊重學生，創設平民和民主的課堂氣氛，進而強化學生提問的能力，為學生的綜合發展奠定基礎。

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