淺談《昆蟲生態學與害蟲預測預報》教學方法

蘇奇+王香萍+董小林

摘要：《昆蟲生態學與害蟲預測預報》是高等院校植物保護專業的一門重要專業基礎課。隨著生命科學的發展，傳統的教學形式和方法已經無法適應現代植物保護專業人才培養的要求。因此，根據實際需要，筆者對昆蟲生態學與預測預報的教學方法的應用和改革談了自己的看法。本文主要介紹了案例教學法、視頻教學法、模擬教學法、田間教學法、探究式教學法在《昆蟲生態學與害蟲預測預報》教學中的應用。通過教學方法的改革，不僅優化了教學效果，還提高了學生的綜合能力。

關鍵詞：昆蟲生態學與預測預報教學方法改革

《昆蟲生態學與害蟲預測預報》是高等院校植物保護專業的一門重要專業基礎課，它以生態學原理為基礎，闡述引起害蟲種群數量和結構變動的原因，進行害蟲預測預報和災變預警的方法[1]。這門課對于培養學生掌握和運用生態學的基本理論解決生產中的實際問題具有重要的意義，對于今后從事害蟲預測預報方面的工作具有重要的實踐指導價值[2]。隨著昆蟲生態學與害蟲預測預報的發展，原有的知識已無法滿足當今科學發展的需要，另外傳統的教學形式和方法已經無法適應新時期綜合人才培養的要求。作為一門原理與方法、理論與實踐緊密聯系的課程，昆蟲生態學與預測預報也應不斷革新，以適應當今農業生產的實際需要及新形勢下本科生培養的需求。筆者在昆蟲生態學與預測預報的教學和實踐過程中總結了該課程的各種教學方法，包括案例教學法、視頻教學法、模擬教學法、環式教學法以及探究式教學法，并對昆蟲生態學與害蟲預測預報教學方法的改革和應用談談自己的看法。

一、案例教學法

案例教學法是圍繞一定學習目標把實際中真實的情景加以典型化處理，形成案例，通過獨立思考、分析和相互討論的方式提高學生的自主學習能力的一種方法[3]。案例可來自專業書籍、報刊、網絡、新聞報道等多種信息渠道。如教師介紹“光波長對昆蟲的影響”這一章節時可設計案例：人眼和昆蟲對不同波長光波的敏感程度；為什么田間主要用黑光燈誘捕昆蟲？讓學生認識到光波對昆蟲的益處及破壞性，增強學生利用光波防治田間害蟲的意識。教師進行案例教學需要具備廣博的昆蟲生態學專業知識，并且在案例講授中能夠靈活運用，激發學生的學習興趣。但是應注意案例要少而精，而且案例要具備典型性、針對性和真實性。

二、視頻教學法

視頻教學法采用動畫、漫畫、電影等模擬的方式將一些難于表達清楚的變化過程直觀呈現出來。由于大學生更容易接受直觀、新穎的東西，因此針對昆蟲生態學中不同溫度對昆蟲生長發育、體色和行為的影響等內容，可通過網上搜索下載動漫模擬的方式或者自己用錄像機將整個變化過程記錄下來，讓學生可以直觀地看到不同溫度對昆蟲影響的完整過程，有效增強教學效果。

三、模擬教學法

模擬教學是利用計算機軟件人工模擬某些生態學實驗，如昆蟲發育起點溫度及有效積溫的測定與計算方法、昆蟲種群空間分布的調查與擬合方法、昆蟲種群生命表的組建等。模擬教學能夠解決校內實驗地較少或無實驗地以及無法長期栽培植物和飼養昆蟲的困難。不過，模擬實驗的進行需要編制各實驗的原理、方法、操作及結果計算與最后評分的計算機程序。學生只要在電腦上模擬的實驗場景進行實驗操作，完成實驗的各步驟，最后程序根據實驗者的操作情況，得出實驗結果，并根據結果進行實驗的總結分析。由于模擬情況接近或符合于現實條件，實驗的效果不亞于實際實驗。另外模擬實驗可執行性較高，同時能滿足學生在短時間內任意地點多次完成多項實驗。

四、田間教學法

由于害蟲預測預報的實踐性較強，因此，在教學時間安排較緊的情況下，可采用把一些實用測報方法進行生產實習時田問講解的方式，緩解課堂教學時數緊張的局面，同時也可提高課程的教學效果及學生的感性認識，達到真正掌握該課程知識的目的。例如害蟲發生期預測方法均可結合生產實習進行講解。要求學生根據預測結果與當時的農時擬寫一份害蟲情報，經過這樣的實習，會帶來很好效果，令學生學到的知識多且印象深。不過，生產實習時必須有該課程老師的指導，并且生產實習要在該課程學習結束后馬上進行，如課程安排在春季，生產實習在夏季害蟲發生季節進行。

五、探究式教學法

如果簡單的按教材上的知識布局，先是昆蟲生態學原理，然后是害蟲測報方法來講解，很容易造成學生學習興趣難以提升的局面。基于這一現象，將生態學理論與測報的實踐結合起來講解的內容搭配方法，可打破教材內容的排列方式，將課程內容歸納為：生態學及害蟲測報學的發展、昆蟲個體生態學及其在害蟲測報中的應用、昆蟲種群生態學及其在測報中的應用、種群分化與進化及其應用、昆蟲群落生態及其應用、生物多樣性及保護、害蟲測報工作要求及常用測報技術等幾部分。課程內容如此搭配以后，學生在學習時很快就感覺到知識的有用性，激發學生自行查找害蟲測報文獻，然后用所學的生態學原理進行理解分析的興趣，達到學以致用，舉一反三的功效[4]。

通過以上五個方面對昆蟲生態學與預測預報教學方法的改革，不但激發了學生學習該門課程的興趣，提高了學生運用知識解決實際問題的能力，更重要的是培養了學生獨立思考和創新能力，以及實事求是的科研精神，對學生未來的發展起到了良好作用。然而《昆蟲生態學與害蟲預測預報》教學方法的實踐中，還受到專業特色、教學條件、考核方式和學生特點等諸多方面的影響，而且昆蟲生態學的特點會隨著分子生物學的發展和生產實際的改變而發生變化。因此在今后的教學中，我們還需鍛煉學生進一步夯實實驗基礎，培養較強的專業應用能力，使《昆蟲生態學與害蟲預測預報》更好地突出專業特色，適應生產需要。

參考文獻：

[1]張孝羲.昆蟲生態及預測預報[M].北京：中國農業出版社，2002，1-3.

[2]張孝羲.張躍進.農作物有害生物預測學[M].北京：中國農業出版社，2006，1-10.

作者簡介：

蘇奇（1986.1-），男，四川自貢人，漢，博士，長江大學，講師，研究方向：昆蟲分子生態學。

王香萍（1975.10-），女，湖北，漢，博士，長江大學，教授，研究方向：昆蟲生態學。

董小林（1978.5-），女，湖北，漢，博士，長江大學，副教授，研究方向：昆蟲生態學。