淺議語文教師也要學會背書

石艷萍

摘要：學會背書，善于背書是語文老師的一項基本功，當然語文教師的背書含義是廣泛的。在實際的語文教學中，教師會遇到名篇名作、好的佳句，教師往往都要求學生熟讀背誦。然而教師若能以身作責，起到帶頭作用，那么生產的教學效果是很顯著的。學生就會去背誦這些名篇佳句通過積累，能更有效的提高學生的寫作的水平，為學生寫作提供好素材打下基礎。

關鍵詞：教師背書教學素養充滿生機

當今教育教學在不斷的更新著教育理念和思想，對教師的各種能力也提出了更高的要求，教師也要學會背書乍一聽，好象感覺新鮮，細細想來，卻不無道理。教師的背書是一種更高、更明確的學習過程。能為課堂教學良好的效果打下一個堅實的基礎。

一、教師背書的特征和意義

（一）教師背書是為了更好的上課

課堂教學更多的工夫是體現在課外。提高課堂教學效率的首要一環就是教師的備課。教師備課的重點就是備教材。教師應該把“備教材”變成“背教材”。教師要潛心鉆研教材，能把教材中的重點，難點，深入了解其中作到心中有數，能有目標，有計劃，有針對性的開展教學實踐。有了這種背書，教師在教學中能根據學生的學生情況采取適合學生的教學方法。在教學中有教師的背書，教師就能夠對課文的語言特色、結構特點都能了然于胸，并能自覺將備課延伸課外，掌握與課文相關的知識、信息、做到這一切時，教師在課堂上才能胸有成竹，得心應手，教師在教學中才會有主動。

因此，在備課過程中，要求教師，去查閱相關書籍，從網上下載與備課內容相關的資料，并將這些內容與課文的知識深化心。老師在上課時，應當允許學生質疑。讓課堂教學變成師生共同探究和學習的平臺。

（二）教師背書是提高教師教學素養的學習過程

教師在教育教學改革中的作用是很重要的。教師自身的知識結構、文化內涵，使得教師都具有獨特性，從而呈現出鮮明的個性來，這是創新精神的基礎。課程改革呼喚個性化的教學，呼喚風格獨特、個性鮮明的教學。這是語文教師不懈的追求。要達到這個境界，必須不斷提高語文教師自身的教學素養。教學素養淺薄的教師必然會墨守成規，拘泥于傳統的滿堂灌，奉行師道尊嚴，而這與當今教改的理念是背道而馳的。而一個教師的教學素養，必然依靠文化底蘊的支撐。背書無疑會使教師挖掘出民族傳統文化的精粹，吸收世界文化的精華。古人曰 ：“腹中有詩氣自華。”教學中，我教學生學古詩，自己也必能吟誦；教學生學習優美的散文，自己一定先朗讀背誦。如此徜徉在文化的長河中，遨游在知識的海洋中，既鞏固了自身文化知識的根基，有陶冶了情操，心靈受到了蕩滌，這難道不是一個質的飛躍嗎？

二、通過教師的背書讓課堂教學充滿生機

課堂教學是否充滿生機，其主要因素在教師能否有效的制定教學的目標和教學方針。教師能否把教材內容有機的和學生的學習實際結合起來。教師課下的背書，不僅僅是背教材、教法。更好去了解學生。把教材內容真正讓學生掌握。

比如，在七年級執教《羚羊木雕》在教學中教師可以設計從人物入手的方式，將朗讀、情節分析和主題的感悟作為此文主要的教學內容，在教學方式上，將更大的自由給學生，讓學生聯系自己的家庭生活和成長經驗，通過有感情地朗讀課文去體驗人物的思想情感，從而欣賞文中的人物形象，把握作者的創作意圖，并進一步提高自己的認識，學會如何與他人、家人溝通。能讓學生學習處理與家人關系的方法，這對正處于萌動期、叛逆期的青少年來說，是很有意義的。也許，這就是語文的德育功能了。

因勢利導，合作探究，倡導學生體驗思維、體驗創新。學習是一個發現的過程，也是體驗的過程。課堂是學生學習的主陣地。學生如何在教師的引導下，通過合作探究，多向交流，不斷豐富對知識的理解，不斷增強獲取新知識的能力，增強解決問題的能力，教師可以這來做：把學生分成幾個小組，并給他們提供了幾個研究主題，供他們探究。主題思想、作者創作意圖的把握，學生各抒己見，發表自己對此事的一些看法，談談自己從中獲得的啟示。學生在前面的分析中獲得了很多的感觸，因此，在這個環節上學生表現得很活躍，提出了很多可以很好地避免這次爭執的方式，也說出了自己很多的真知灼見。每個學生都有自己獨特的內心世界和內在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式，學生的合作探究，使學生對課文有較深刻的理解，學生不斷地升華學習體驗，創新思維被激活了。真正讓課堂教學變得生動活潑。

三、讓學生也學會背書

教師在教學實踐中通過學習名篇，名句讓學生背誦這些名篇、名句。從而加深學生對課文的理解和認識。讓學生來背書，也不是那種死記硬背，而是通過學生自己的理解和感受課文中所表達的思想和情感。學生就會去背誦這些名篇佳句通過積累，能更有效的提高學生的寫作的水平，為學生寫作提供好素材打下基礎。學生通過背書的過程就是一種學習。通過背書學習能從這些文章中積累更多的素材，學生可以在寫作文過程中借鑒和運用名篇的寫作手法。從而極大的提高和豐富了學生寫作的能力和內容。

總之，學會背書，善于背書是語文老師的一項基本功，當然語文教師的背書含義是廣泛的。在實際的語文教學中，教師會遇到名篇名作、好的佳句，教師往往都要求學生熟讀背誦。然而教師若能以身作責，起到帶頭作用，那么生產的教學效果是很顯著的。學生就會去背誦這些名篇佳句通過積累，能更有效的提高學生的寫作的水平，為學生寫作提供好素材打下基礎。