信息技術應用的程序設計培訓模式研究

摘要：隨著當前我國科教文衛各項事業的大發展，科學技術的轉化率也在不斷提高。在這樣的大背景下，程序設計事業也迎來了發展的新時期，其培訓模式也在不斷進步。同時，信息技術的不斷進步也為程序設計培訓提供了可靠的支撐。社會公眾對信息技術相關領域的關注越來越多，也提出了越來越高的要求，因此做好程序設計培訓工作已經成為了當前我們必須要重視的方面。筆者將在下文中就信息技術應用的程序設計培訓模式做相關研究。

關鍵詞：信息技術程序設計培訓模式培訓研究

程序設計是對相關特定程序提出解決方式的過程，是軟件活動中非常重要的一方面。程序設計包含很多專業方向，比如說“Visual Basic”、“Visual C++”、“Java”等等。在我國的互聯網、信息技術相關政策中也提到，信息技術發展是當前我們必須要面對的世界性問題，要通過信息技術的發展促進我國各行各業的新發展，起好新的支撐作用。同時，在當前科學技術越來越成熟的今天，各式信息技術設備、互聯網、電腦、手機等等的發展，與人們生活越來越密切的各種應用軟件、系統，這些都使社會大眾不得不正視信息技術應用的程序設計行業。信息技術的發展，程序設計行業的進步都需要人才作為主力軍。而在信息技術應用的程序設計培訓工作中，雖然其整體發展是良好的、蓬勃的，但是不得不說其中仍然存在著一些問題，培訓模式方面也需要我們不斷去研究、去創新。

一、信息技術應用的程序設計培訓現狀及問題分析

（一）程序設計專業學員方面

1.學員的信息專業基礎方面

在今天的程序設計培訓過程中，可以說學員是核心主體。雖然專業學員的來源較為廣泛，但是仍然有大量的非城鎮生源和一些不熟悉信息技術的生源，這就會導致在實際的培訓活動中，很多課程都難以理解，甚至一些基礎性的專業理論、知識都需要專業人員不斷的去重復講授。絕大部分學員在剛剛接觸程序設計專業時，不能夠及時與高中所學習的知識相聯系，這就會導致很多學員邏輯上出現問題，難以應對專業知識的學習。并且，很多學員都存在著綜合能力不足，應對信息化的程序設計問題有較大的困難性，就是說，本專業的困難性會對學員造成巨大的壓力。很多學員在面對專業課程和實際操作時，即使上課期間學習非常順利，都可能存在不懂不會的局面，長此以往，學員們就會降低自信心，對所學專業也有一定的抵觸情緒。

2.學員學習的積極性方面

筆者在上文中也提到，程序設計學習需要很強的綜合分析能力和理解能力，甚至還需要一定的自信心。在程序設計學習中，很容易遇到一些復雜程度高的問題，經常會面對大量的信息、數據，因此學員的學習積極性、主動性都是能夠學好程序設計的重要基礎。而在今天的社會經濟條件下看，很多學員都有一個良好的家庭環境，經常接觸各種娛樂形式，娛樂電子設備五花八門，這就會對學員的學習造成嚴重的干擾和影響。并且，現今的很多學員都存在著比較嚴重的懶惰情況，遇到困難和問題之后，不能迎難而上，而是習慣性的選擇退避。這也會影響學員的學習。

（二）程序設計專業課堂培訓方面

1.程序設計培訓資源不足

程序設計專業有很強的綜合性和邏輯性，各方面的知識混雜，有著龐大的體系結構。而從現今的程序設計相關培訓資源數量上來看，顯然無法滿足程序設計培訓的相關要求。以往的程序設計專業培訓都是從基礎入手，從語法方面開始一直到最后的程序設計，這些過程對培訓資源的需求是非常巨大的。我們現有的培訓資源既無法滿足程序設計本身多樣化、綜合化的要求，也甚至無法滿足培訓的內涵性要求。培訓資源的單一非常容易對學員造成影響，降低其學習的積極性。

2.程序設計培訓實際性仍需提高

從全國層面來看，我們的程序設計培訓工作依然還停留在以課本、理論培訓為主的培訓內容之上，很多復雜多變的程序設計內容還是以課本上的幾個例子為參考，培訓偏向于編程方法的學習。遇到實驗方面的培訓時，也是從課本知識理論入手。在這樣的情況下，當學員們真正進行實踐時，平時偏于理論性的學習就會難以解決實踐相關問題，甚至有些學員會無所適從。

3.程序設計的培訓方式需要創新

程序設計是一門綜合性強、邏輯性高的信息技術科目，培訓方式要具有多樣性和科學性才能夠保證學員學習的效果。而今天的程序設計培訓要按照傳統的培訓模式進行，專業人員在其中以完成培訓任務為培訓思想，學員要多聽取專業人員的講授作為學習思路，這樣僵化的培訓方式會直接影響程序設計專業的學習效果。

二、信息技術應用的程序設計培訓模式改進的對策

（一）程序設計培訓內容的相關對策

在程序設計的相關學習中，不管是其中的分析、設計、編碼、測試還是排錯環節，都是比較復雜而枯燥的，并且需要很強的邏輯理解能力。所以我們必須要在程序設計培訓內容方面狠下工作，做相關的改進。結合程序設計培訓的實際，我們在培訓內容改進方面應當堅持“目標指向，作業引導”的方式進行大方面上的相關規劃。同時，程序設計的具體課程作業要充分調研學員的實踐操作要求和學習興趣，在調動好學員學習積極性的前提下進行作業布置；培訓內容要堅持從易到難，從單一到綜合的思路改進，要通過培訓內容的變化逐漸提高學員的邏輯性和綜合能力；在具體培訓內容的轉化方面，要考慮當前學員整體所感興趣的內容方式和學習方式，以此促進學員的主動性學習。除此之外，我們還要利用當前發達的互聯網系統，通過網上慕課等方式獲取更多、更新、更全面的程序設計培訓內容。

（二）程序設計培訓方法的相關對策

筆者在上文中提到，當前我國程序設計課堂上的培訓方法還是以完成培訓任務為主要的思想，這樣就嚴重背離了培訓課堂要以學員為核心的現代培訓觀點，大大降低了學員的學習積極性。因此，我們要對當前程序設計的培訓方法做具體改進。首先我們應當做到的就是改進當前程序設計課堂的大氛圍。在當前的程序設計培訓過程中，學員和培訓人員的統一性已經被分離，培訓人員往往以完成指派的培訓任務為培訓核心，學員則以被動聽取培訓人員的教授為學習方法。因此，我們首先就要引導培訓人員與學員“打成一片”，構建培訓人員與學員的統一性整體，這里筆者所提的統一性可以表現為日常培訓人員與學員的和諧關系，可以是學員對培訓人員的高度信任和喜愛，甚至可以是培訓人員與學員之間產生友誼。在這樣的背景下，一旦學員與培訓人員產生了統一性，那么我們的程序設計培訓將會有相當的效率提高，學員的積極性也會被最大程度的調動。

在改進培訓方法方面，我們還要充分利用先進發達的互聯網、多媒體技術，豐富培訓方法，采取培訓人員講授、學員分享、聲色并進的立體式培訓方法，做好課堂氣氛的活躍工作，以小組為單位進行科學高效的培訓。在小組化培訓方面，我們可以為其階段性的發放項目任務，涵蓋階段培訓的重點內容，以小組最后成績做班級評優。這樣就可以在各個小組的良性競爭中，潛移默化的提高全體學員的學習興趣和成績，增強學員的實踐能力和邏輯能力。

（三）程序設計學習考核的相關對策

對學員進行階段性的學習考核是掌握學員學習情況，促進學員主動性學習的重要方法。傳統的學習考核方法運用在程序設計專業考核上存在一定的片面性，筆者認為，程序設計科目作為實踐性極強的科目，應當具體分析其考核辦法，充分考慮實踐在學習考核中的重要性。我們可以采取日常學習情況30%占比，實踐實驗情況40%占比，期末測試40%占比的分數劃分來進行程序設計專業的學習考核。

培訓人員與學員的交流是促進學員不斷學習，保持積極性的重要途徑。在當前互聯網時代的大背景下，培訓人員應當建立班級的學習QQ群、微信群等，并經常性的在其中上傳學習資料、學習重點等。并且要加強培訓人員與學員的溝通，課余時間學員可以通過社交平臺向培訓人員進行提問、交流。

三、總結

在當前我國社會經濟高速發展的大環境下，在科學技術不斷進步的大背景下，信息技術應用越來越受到社會公眾的關注，其中的程序設計培訓作為當前我國高等教育的重要組成也在不斷的取得進步，不斷的為國家、為社會培養相關人才。我們要在日常工作中不斷加強對程序設計培訓模式的相關研究，找出當前存在的問題，做好解決工作，促進程序設計培訓的不斷進步，為國家信息技術事業的進步做出貢獻。

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作者簡介：

王倩（1980-）女，江蘇人，本科學歷，常熟市虞山尚湖旅游度假區；研究方向：計算機應用。