中學生綜合素質的提升路徑探究

景茂華

摘要：隨著改革開放的進一步深化，我國進入了教育改革的新時期。其中提高當今社會的人才綜合素質更是當今教育改革的基礎要求，尤其是中學生的教育改革更是吸引了廣大人民的注意力，同時中學生的綜合素質也成為了教育改革的主要組成部分，這一改革更是為高校選拔優秀人才提供有力的依據。中學生的綜合素質提升路徑的探究是我國推進教育改革的一項重要的措施。因此，能夠有效的將中學生的綜合素質評價深入到教育改革之中成為了當今中學的一項重要挑戰。如何尋求到提升中學生綜合素質的最佳路徑值得我們探究。

關鍵詞：中學生綜合素質提升路徑教育體制改革科學提升

當今社會的教育體制在受到了改革開放熱潮的影響后，開啟了教育體制改革的新篇章。其中最綻放光彩的內容則是中學生綜合素質的提升發展。在中學生的素質教育改革過程中，教育部門積極響應國家素質教育的基本要求，頒布了一系列的法律法規，為建設具有中國特色的現代教育制度提供了有效的保障。當代教育體制的改革就是以培養具有較高綜合素質的高級人才為目標。所以，要想實現這一偉大的目標，就需要探索出中學生綜合素質提升的最佳路徑。近年來，教育部門雖然在不斷地完善素質教育中的中學生綜合素質提升體系，但是仍然存在著很多的問題。這些問題直接阻滯了中學素質教育的發展。所以，尋求提升中學生綜合素質的最佳路徑是當前至關重要的問題，這一問題值得教育部門及有關人員深入探究。

一、中學生綜合素質提升的現狀問題及必要性

在當今素質教育的大環境下，培養中學生的綜合素質成為現代教育的主流引導。教育部門以及各大中學更是制定頒布實施了一系列的方案措施，同時課堂上也進行了教學方式的改革，這些舉措在一定程度上推動了中學生綜合素質的提升，這些的確獲得了一定的成功，然而在提升過程中仍然存在著很多問題，這些問題阻滯了中學素質教育的進一步發展。因此，尋求更加有效的提升路徑至關重要。當然，中學生綜合素質的提升路徑的探究的必要性不僅如此更有以下幾點：

（一）我國當今課程改革的方向需要中學生的綜合素質的科學提升

當今處于素質教育的大環境之中，各部門都在進行教育改革，國家更是發布了相關文件，其中部分文件更是著重強調了一定要客觀的全面的科學的提升中學生的綜合素質，應該與中學生的興趣還有潛能聯系起來。只有科學的提升中學生的綜合素質，尋求到最佳提升路徑，才能實現中學教育的可持續發展，這是素質教育的必要要求。因此，只有不斷提高中學生的綜合素質，并且對相關的學生素養進行提升，才能更好地適應時代的潮流，為國家提供更為充足的后備人才。

（二）教育功能的增強需要中學生綜合素質的提升

眾所周知，提升中學生的綜合素質是實現素質教育的主要內容。將中學生的綜合素質作為教育素質改革的基礎，形成一個多元化的特色教育體系，將學生、老師、家長和學校通過這一特色體系緊密連接起來，真正的將原來相對分離四方牽絆在一起，這些主體能夠實現溝通的真實意義。這樣更是大大的增強了教育功能。同時，中學循序漸進地實行了新的教學方法，開展色彩多樣的德育活動，如去養老院做義工，去福利院看望小孩等。這樣在各個方面為提高中學生的綜合素質提供了幫助。這些方法措施都為教育部門尋求到最佳的提升中學生綜合素質的路徑提供了幫助。探索到提升中學生綜合素質的最佳路徑至關重要，對我國當今教育功能的增強有著極其重要的意義。

（三）社會和諧向上的氛圍需要中學生綜合素質的提升

提升中學生綜合素質是當代中國素質教育的基本要求。它不僅是與學生的健康成長息息相關，更是影響了當代社會教育環境的氛圍。只有中學生的綜合素質得到了科學有效的提升，才能提高社會大部分人的綜合素質，剩下的部分再由大部分人的引導，這樣社會就會呈現出積極向上和諧友愛的氛圍。因此，探索出科學有效的提升中學生綜合素質的路徑至關重要。中學會說呢過綜合素質的不斷提升，也可以有效地去營造社會和諧向上的氛圍，從而可以更好地推進社會進步。

（四）中學生的健康成長需要中學生綜合素質的科學提升

中學生的素質教育應該科學合理的，所以作為中學素質教育主要組成部分的中學生綜合素質更應該有著合理有效科學的提升才行。中學教育過程之中探索出合理有效提升路徑，這樣才能培養中學生樹立正確的人生觀、價值觀；才能更好的讓中學生認識自己，認識世界；才能夠有效的培養學生的道德素養，公民素養和文化素養；才能夠提高中學生的社會適應能力、創新能力以及交際能力。由此可見，尋求到最佳提升中學生綜合素質的路徑至關重要。

二、當代中國中學生綜合素質提升路徑探究過程中的產生的問題的解決對策

（一）中學教育應該不斷創新教學方式

在當今中學雖然積極響應國家要求，積極進行教育改革，但是卻沒做到真正的改變。他們還在保留著傳統的教學模式，雖然有所創新但是陳舊思想的存在讓他們止步創新。因此，中學教育應該大刀闊斧的進行，教育部門應該提高教師的教學能力和教學水平，應該從傳統的教條式教育轉變成用綜合素質教育，徹底的把傳統教育模式剔除。教師也應該秉承著創新的教育理念，努力探索發現學生的各種潛能，提升學生的綜合素質。為尋求到最佳提升中學生綜合素質的路徑奠定基礎。不斷創新教學方式，更好地提升中學會說呢過的綜合素質。

（二）明確中學生綜合素質提升的價值意義

在當代教育改革之中存在著提升中學生綜合素質意義不明確的現象，因此，明確中學生綜合素質提升的價值意義至關重要，它是素質教育的基本要求。中學生的綜合素質提升的價值意義在一方面是體現出中學生的整體發展情況，表現出學生的個性特點，呈現出學生之間的差異，同時符合了當今教育體制改革和考試招生制度的趨勢。另一方面，在中學生綜合素質不斷提升的過程之中，學生不斷完善自己，提高自己，成為一個更加優秀的高端人才。因此，明確中學生綜合素質提升的價值意義為探索出最佳提升中學生綜合素質路徑提供有力依據。只有把握住堅定的信念，不斷滿足中學生的素質需求，才能更好地推進整體國民素質的提升。

（三）準確定位學生綜合素質提升是學校教育的重要工作

當前部分學校雖然將學生綜合素質提升作為學校教育的一部分工作，但卻沒有真正的投入精力去做這項工作，學校的提升工作只是停留在表面，同時，學生也是敷衍了事。由此導致學生綜合素質提升過慢甚至沒有出現學生綜合素質負值增長，學校整體發展水平下降。因此，學校應該意識到學生綜合素質提升是學校教育的重要工作，應該準確定位這一標準。只有準確定位才能夠實現真正的學生綜合素質的提升，才能真正的提高學校的教育水平。因此，準確定位學生綜合素質提升的價值意義是探索出最佳提升中學生綜合素質路徑的必然要求。

（四）采用多樣化的綜合素質提升方法，完善綜合素質提升體系

當前多數學校采用比較單一的提升模式，他們沒有意識到學生之間是存在差異的，他們早前的生活環境，學習環境是迥然不同的。這種只是作用單一提升模式的方法只能提高部分學生的某些素質，無法做到全面提升各類學生綜合素質。因此，學校應該進行創新管理，教師做到因材施教，對不同的同學采取不同的素質教育模式，靈活教學，激發學生的創造能力，鼓勵學生發現問題，解決問題，在各個方面對學生進行教育，這樣才能完善綜合素質提升體系，才能實現學生的綜合素質的高度提升。采用多樣化的綜合素質提升方法，完善綜合素質提升體系是探索出最佳提升中學生綜合素質路徑的關鍵。

三、結束語

處在改革開放的熱潮之下，教育體制發生改革是必然結果。其中提升中學生綜合素質更是當今教育體制改革的重點。因此，探索出更加科學有效的提升中學生綜合素質的路徑迫在眉睫。這就要求我們能夠在中學教育中不斷創新，明確綜合素質提升的價值意義，把學生綜合素質提升工作定位為學校的主要工作，采用多樣化的方法，完善中學生綜合素質提升體系，只有這樣才能夠真正的探索出科學的有效的中學生綜合素質提升路徑，才能實現學生的健康發展，才能構建一個和諧友愛的社會大家庭。

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