高校金工實習教學改革的研究

張幽

摘要：隨著技術的發(fā)展，制造業(yè)也取得了快速的發(fā)展，工藝、機械制造、農機制造等行業(yè)也不斷地引用先進的技術，社會各行業(yè)的不斷進步對人才的需要越來越迫切，為了適應社會的需要，高校金工實習教學改革勢在必行。本文就當前金工實習教學的地位入手，從高校金工實習教學存在的問題及改革的途徑進行分析，為高校深化金工實習教學改革提出意見和建議，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型人才。

關鍵詞：金工實習教學改革創(chuàng)新能力實踐能力

一、引言

金工實習使學習在學習期間實習的重要環(huán)節(jié)和內容，是學生學校學習和步入社會的階梯。高校也很重視金工實習，投入大量的人力物力進行金工實習建設，爭取與實習基地取得合作，為學生實習提供良好的實習環(huán)境。而且隨著現(xiàn)在機械制造業(yè)的不斷發(fā)展，新技術、新工藝等也不斷地應用到制造過程中，機械制造業(yè)也更加需要實用型和創(chuàng)新型人才。面對社會地需求和自身發(fā)展需求，高校應積極探索金工實習教學路徑，改革教學方法和模式，為制造業(yè)培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的綜合性人才。

二、金工實習教學的地位和作用

機械制造業(yè)的不斷發(fā)展，對實踐性人才的需求也日益高漲。學生通過金工實習教學，可以使自己在課堂上學到的理論知識應用到實際的操作過程中，提高自己的實踐動手能力。在實踐中，學說可以親臨其境，認真觀察各種材料，了解實際機床加工的方法，從而培養(yǎng)了自己的觀察能力和思維能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過實踐，學生鍛煉了自己的動手能力，使理論聯(lián)系實際，對學生對專業(yè)知識的學習和綜合型人才的培養(yǎng)都有幫助。

三、高校金工教學存在的問題

1.教學模式落后內容單一。傳統(tǒng)的金工教學中，老師只是注重對操作的訓練，而忽視了對學生工程素質及專業(yè)能力的培養(yǎng)。在教學過程中，把學生當成工人，而非對學生工程師方向的培養(yǎng)。而且在動手實習過程中，學生也只能按照學生的操作步驟和方法按葫蘆畫瓢，沒有創(chuàng)新的機會。而且在金工實習教學過程中，教師往往忽視了對理論知識的深入講解，對所教授的知識并沒有形成理論體系，知識片面強調實踐應用。沒有理論知識做支撐，學生在實踐過程中也不能完全理解設備的運作原理，實習教學效果也較差。

2.教學設施陳舊且數(shù)量少。金工實習教學本身需要大量的投資，今年來部分高校可能是因為教育經(jīng)費緊張，在金工實習教學上的投入不足以滿足金工教學的發(fā)展。設備陳舊，無法適應現(xiàn)代化的發(fā)展。另一方面，由于高校發(fā)展的需要，學校大量擴招，使得設備數(shù)量嚴重不足，教學設備陳舊而不足嚴重影響了教學效果，對學生的實踐學習也造成一定程度的影響。

3.教學手段落后。隨著素質教育的開展，各專業(yè)的教育手段也相應的得到了改革，大多采用了多媒體技術進行教學。而在金工實習教學過程中，教學手段還是最簡單的粉筆黑板，對設備結構的描述，參考資料也只是教材上的圖畫，老師在講解時做多也只能畫出大概的輪廓，這使學生理解起來比較困難，降低了上課效率。

4.教學時間安排不合理。在金工實習教學過程中，整個大班往往是分成小班進行教學，在教學過程中存在著有的時間段課程安排過于緊密而有的時間段沒有課程安排的內容，這對學生的學習造成了一定影響。課程安排過多，學生不能消化，使課堂效率不明顯，而過長時間的空閑 ，又會造成學生對學過知識的遺忘。而不利于整體的學習實踐。

四、深化金工教學改革途徑

1.改革教學模式，完善教學內容。改變傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的教學方式，鼓勵學生突破陳規(guī)，給學生更多的時間和空間進行創(chuàng)新。比如在進行動手操作的過程中，老師可以只給出要學生做出什么模型，而具體的尺寸、大小等可以由學生自由發(fā)揮。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，而且可以提高學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。而且在教學內容的設置上，老師應根據(jù)實習的目的合理安排實習內容，重視學生對基礎知識和基本技能的掌握，同時鼓勵學生在扎實的基礎上進行創(chuàng)新。而且在實習過程中， 盡量使實習的產品數(shù)量多樣，制作方法多樣，使學生對金工實習重視起來并產生興趣，才能取得較好的課堂效果。

2.完善金工實習教學的基礎設施。金工實習教學中，設施是學生學習效果和老師教課效率的基本保證。高校應予以重視并加大投資，建起強大的師資隊伍，并進行定期培訓，提高老師的綜合素質和業(yè)務水平，同時完善各項硬件設施，積極引進先進的技術設備，與車間中的先進技術接軌，從而整體提高設備的質量和水平，為提高金工實習教學水平提供保障。

3.應用先進技術進行教學。在教學過程中，老師應注重對先進教學技術的應用。比如在理論知識的講解過程中，可以采用幻燈片的方法，將學生所需掌握的知識點在PPT上羅列出來，這樣不僅可以加深學生的印象，還使整個的教學思路更加清晰。在設備介紹時，老師也可以通過動畫的形式，將設備的內部構造、制作原理及應用途徑等展示給學生，增強課堂的趣味性。對于工藝的制作流程、零件的制造方法也可以通過動畫的方法向學生展示。總之，科技的發(fā)展給教學效果的提高提供了機會，教師應積極探索利用，使學生在實習中學到更多。

4.加強學生的能力培養(yǎng)，提高金工實習教學效果。高校學生進行金工實習，與車間的工人有一定的區(qū)別。在進行教學時，應該重視對學生工業(yè)素質和專業(yè)能力的培養(yǎng)，而并非單純的動手操作技能。在實習過程中，老師要鼓勵學生獨立思考，獨立的解決問題，積極探索創(chuàng)新，并給予學生充分的自主權.只有這樣才能有效地培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。而且同時也應該重視對基礎知識的掌握，使老師能通過金工實習，為國家培養(yǎng)具有實踐能力和綜合素質的優(yōu)秀人才。

五、總結

隨著社會的不斷進步和教育領域的不斷進步，工藝的流程、方法也在不斷的革新，制造業(yè)也在不斷的發(fā)展以適應整體形勢的發(fā)展。金工實習教學擔負著為我國制造業(yè)輸送人才重擔。積極進行教學改革，適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術型人才是金工實習教學的主要目標。

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課題名稱：金工實習教學改革研究。課題編號：ZHKT2014-003