語音語調訓練提高中職學生學習英語的興趣

衛金珍

【摘要】本文針對中職學校英語課時少，學生基礎差，厭倦學習等的現狀，結合本人多年的教學實踐，探討如何通過語音語調的訓練，提高學生學習英語的興趣，從而使學生愛學英語，學好英語。

【關鍵詞】中職生 語音 語調 興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0154-02

眾所周知，要學好一門語言，我們有再好的學習方法，如果沒有全身心的投入和持之以恒的學習精神，是不可能學好任何語言的。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，對于中職英語教學，培養學生學習興趣應該是我們教學的重點。因為課時少，我們不可能面面俱到，只能選擇性地進行教學（我選擇語音語調）；因為基礎差，我們只能從基礎教起（英語的最基礎部分就是語音）；因為厭倦學習，我們要設法讓他們愛學習。我們老師要對癥下藥，因材施教，才能最大限度的幫助學生提高英語水平。

一、現狀分析

（一）中職學校，學制3年，但是很多專業，只有一學期有英語課。英語的周學時2，一學期共計30多個學時。如果按每天6學時計算，總共就是一個多星期的英語學習時間。一個多星期，是沒有人能夠學會一門語言的。因此，作為教師，要設法讓學生利用業余時間。利用業余時間的多少在于一個人的興趣。因此，當務之急是培養學生的英語學習興趣。

（二）絕大多數中職學生初中階段都學過英語，但英語水平差，多數不及重點小學三年級學生的水平。在我們學校，我還沒有在新生中發現一位學生能夠完整地讀出48個音標的。不會音標，讀單詞背單詞是很困難的。不會讀單詞，就談不上讀句子，講英語了。因此，多數學生害怕在課堂上被老師叫起來讀英語、回答問題。實際上他們對英語學習有一種恐懼心理。所以老師的首要任務是要設法消除他們的恐懼心理，培養他們的自信心。

（三）在改革開放的新形勢下，各行各業的國際交流合作不斷加強，因此，要求求職者不僅有過硬的專業知識，也要求他們有優秀的語言能力，特別是在某些要用英語交流的場合，能獨擋一面，應付自如。迫于工作的壓力，使得一些中職生產生了學好英語的愿望。但是，僅有美好的愿意是不夠的，還必須讓他們產生濃厚的興趣和學習的動力。工作的壓力與學習的興趣有機地結合定能產生學習的動力。因此，我們老師要找到適合的契機，幫助學生把興趣和壓力結合起來，讓他們獲得學習英語的動力。

二、我的教學

（一）第一次課第一次課非常重要。良好的開端是成功的一半，上好第一堂課是培養學生對本課程學習興趣、對學科教師認可的重要一環。我的第一次課主要包括以下三個方面的內容：

1.展現自我學時水平，讓學生認同。“親其師而信其道”，這說明學生最感興趣的是他最喜歡的老師所任的學科。因此，要使學生對教師教的課感興趣，作為教師，應該先讓學生有一種敬佩感。這里，我有一個印象深刻的例子：第一次課，簡短的自我介紹以后，我給了學生一篇簡短的英文，讓他們預習一會兒，然后讓幾位同學自愿站起朗讀，接著我也讀。我剛一讀完，只聽見有同學“哇---塞！”，環視一下，很多雙眼睛仰望著自己。在這一刻，我斷定：那是贊許的聲音，那是仰慕的眼神，那是由衷的敬佩！

2.讓學生產生學好英語的自信。為了讓學生增強自信心，我用實例證明他們能夠學好英語。例一：首先，介紹瘋狂英語創始人李陽的業績；接著，播放李陽的視頻，視頻中，李陽老師說，大學一二年級他多次補考英語。他曾被同學們譏諷：“李陽，你不是學習英語的料?！笨墒牵徽J為如此，他發奮要學好英語。于是他把大學英語教材中的每個句子反復朗讀，幾乎全背下來。不到一年，他就在大學英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優異成績。付出有了回報，從此他對學習英語可以說是發瘋、著迷。例二、告訴他們我自己的學習經歷（高中階段，我的英語是我們班最差的，我的本專業也不是英語，可現在我是一名合格的英語老師?。屗麄冎牢沂窃趺窗延⒄Z學好的。通過很多實例，讓他們相信自己也能學好英語。

3.告訴學生學習英語的內容以及學習方法。內容有詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作、口語等。詞匯是基本，音標對詞匯的學習有至關重要的作用。學習的方法有：死記硬背法、模仿法、自造法（通過語法結構，自己編寫句子）等。

（二）其余的課主要進行語音語調教學

1.語音。中職英語教學，語音是我們教學的重點。如果學生學會了語音，學會了拼讀單詞，他們就能找到一點學習英語的感覺。

對于中職學生，我們不能完全從零開始，因為學生有一點基礎，而且時間也不允許。所以要挑選難點重點地講。48個英標中，20個原音是重點，要反復教、反復讀。要求口型要做到位，發音要飽滿。但是，我發現，不管反復多少次，很多學生還是不會讀。主要有這幾個：/e/ /?/ /?/ /?/。要對這些音標分別處理。

把/e/ 和/?/ 進行對比學習。發這兩個音標時，嘴唇張開的大小相似，但發/e/時，舌中部下沉；而發 /?/時，舌中部向上用力。

/?/ 的發音比較好辦，因為很多同學會讀蘋果apple/'?p（?）l/這個單詞，這個單詞中的第一個音素就是/?/，因此，要求他們聯系apple這個詞記憶。

學習/?/的發音時，我給他們做了一個動作，他們笑得前俯后仰。我是這樣做的：把整個剝好的雞蛋一下子放進嘴里，放進去了才覺得好燙，想吐又來不及，于是只好把口腔內部的空間增大。做的時候要夸張，以便給學生留下深刻印象。雞蛋取出，保留口型，/?/的音就發好了。

28個輔音中，/θ/ /δ/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ / t∫/ /dз/ /m/ /n/ /?/ /w/ /j/ 是學生的難點，要對它們分別處理：

/θ/ /δ/ 一對是明顯的摩擦音，摩擦意味著矛盾。我用比喻的方法解釋這對音標的發音：發這對音就好像教室門打開一點，某人站在當中，堵住出口，可是里面有人非要由那個門出去，于是他們要發生摩擦。上下齒分開一點，嘴巴微微張開，舌頭伸到上下齒之間，擋住氣流，可是氣流必須從口腔出去，于是就形成了這對摩擦音。

/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ / t∫/ /dз/ 這三對音可以用標漢字的方法學習。課堂上，我突然指向后排的某位同學，并且非常激動的說：“你好缺——德喲！你把臭腳伸到人家背上?！蓖瑢W們以為真有人這樣做了，個個調頭往后看，此時，我得意地笑了。他們很不解，老師為什么要騙人呢？原來，我是要告訴他們這三對音的清輔音可以分別標漢字：缺、吃、七。但是不能完全按照漢字的讀音去發這三個音，不能把他們的尾音讀出來，正如有口吃問題的人，沒能完全把它們的音發出來的那種感覺。講完之后，我再一次演示，同學們就豁然開朗了，課堂氣氛一下子活躍了起來。這種方法，不僅使學生印象深刻，還能體現老師的幽默感。

/m/ /n/ /?/ 都是鼻音。當我們表揚別人的時候，都會：/m/，不錯！這樣第一個音就記下來了。把第二個第三個跟第一個比較，嘴逐漸張大，舌頭由平放—舌尖上翹—舌尖下卷。

/w/ /j/ 我是先讓同學們讀 why /wai/ 和 yes/jes/這兩個非常簡單的單詞。然后反過來記/w/ /j/這兩個音標。

當學生會讀音標之后，要馬上讓他們試拼簡單的單音節詞。例如：/bed/ /baik/ /red/ /fɑ?st/ /h?v/ /bɑ：θ/ /??s/ /?e?/ 等，很快學生會發現音標有點像拼音，學會音標并不難。于是信心產生。在這個時候，老師不要急于讓他們拼難的單詞，否則會挫傷他們的自信心。要循序漸進地學習雙音節詞，多音節詞。對雙音節詞和多音節詞，劃分音節很重要，同時也要講解其他的讀音規則。學生學會音標的讀音，懂得了讀音規則，還需要反復練習，特別是課后練習，以便鞏固已學的內容。

2.語調。學生會讀單詞以后，我們要教他們一些簡單的句子，如日常用語。如果老師不講語調，單詞讀得再怎么準確，可能聽起來也沒有感覺，不能表達確切的含義。學生會覺得學英語沒什么意思。所以，我們要注意培養學生的語調意識。當然要真正掌握語調，除了掌握一些規則以外，還應該多聽，多模仿。語調有一些規律，但是，對于中職學生，我們不能講得太細，我們只告訴他們基本的語調：升調和降調即可。讓他們反復練習，重復模仿。把一些句子讀準，讀精，從而使他們找到成功的感覺。我們可以讀單個的句子，如：

Can I help you？ （升調）

Are you a student/teacher/doctor？ （升調）

Do you like playing computer games？ （ 升調）

Will you go to the city with me？ （升調）

We are students.（ 降調）

I like playing basketball.（ 降調）

Where are you from？ （ 降調）

When will you go to Beijing？ （ 降調）

也可以讀簡單的對話，如：

SK：Can I help you？ （升調）

C：I'd like a notebook.（ 降調）

SK： Anything else？ （升調）

C：One strawberry ice-cream.（降調）

SK：Anything else？ （升調）

C：No，thank you?。ń嫡{） How much are they？ （降調）

SK：25RMB

C：Ok，Here you are！ （降調）See you later！

SK：See you！

一旦他們有成功的感覺，就會對學習英語產生興趣。這時，老師要把握好時機，給予學生更多的關心和指導，幫助學生把興趣和以后工作的壓力結合起來，使學生獲得學習英語的動力。只要學生愿意學習，我們老師有很多指導他們的途徑和方法：比如在學校開展一些比賽活動，成立英語興趣小組等，讓學生從中找到學習英語的樂趣，收獲成就感。網絡時代，我們可以以郵件的形式，QQ聊天的形式解決學生的問題，幫助學生。

注意事項：當我們在課堂上講語調的時候：

1.記住，語調與任何說的活動有關，它有糾正或校正作用。

2.記住，學生不必總是知道要把焦點放在語調上。因為每一次訓練短語的時候，他們都在聽語調示范。

3.提供現實的、清楚的內容。

4.避免講解太多的理論。

5.盡可能幫助學生找到最好的方法或規則。

6.保持正面態度，但不要期望完美。最終目的是使學生對語調產生濃厚的興趣。

三、結論

1.中職學生有學習英語的愿望，但是，缺乏學習動力。

2.培養學習興趣是我們中職英語教師的主要任務。

3.教師的素質直接影響學生學習興趣。

4.語音語調訓練對培養學生的學習興趣有效。

參考文獻：

[1]中職英語教學存在的問題及對策——中國期刊網

[2]How to Teach Pronunciation by Gerald Kelly

[3]Sound Foundations by Adrian Underhill

[4]Pronunciation by Dalton and Seidlholfer