如何上好小學數(shù)學復習課

周文藝

【摘要】復習課既不象新授課那樣使學生覺得有“新鮮感”，又不象別的課那樣有章可循。那么，如何上好數(shù)學復習課呢？在小學數(shù)學課堂教學中，復習是學生總結(jié)課堂所學、提高課堂教學效率的一個很重要的環(huán)節(jié)，如何上好小學數(shù)學復習課是每一位數(shù)學教師在新課程改革中需要認真思考和深入研究探索的重要課題，而從回顧與整理基礎知識、鞏固和訓練實際應用、發(fā)展和提高思維目標三方面入手來做好復習課教學，是值得廣大小學數(shù)學教師借鑒的方法。

【關鍵詞】小學數(shù)學 復習課 基礎知識 應用 思維目標 教學質(zhì)量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0150-01

復習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位，復習課的主要任務是鞏固、加深已學過的知識。所要解決的是知識的點、線、面三者的結(jié)合在小學數(shù)學課堂教學中，復習課占有舉足輕重的地位，學生在平時的課堂上學習的數(shù)學知識都是分章節(jié)的、比較零散的，而復習課上的教學是要將這些零碎的數(shù)學知識進行整理和總結(jié)，幫助學生形成自己的數(shù)學知識網(wǎng)絡，并且讓學生通過復習題的訓練，發(fā)展數(shù)學思維，從而促進學生的數(shù)學技能的提高和綜合能力的發(fā)展。在小學數(shù)學復習課教學中，我一般是通過三個環(huán)節(jié)來完成課堂教學的，即回顧與整理基礎知識、鞏固和訓練實際應用、發(fā)展和提高思維目標。在復習課教學中，教師要以學生掌握數(shù)學基礎知識和基本技能為基礎，進行有效的訓練和應用，激活學生的數(shù)學思維，促進他們的全面發(fā)展。

一、回顧和整理數(shù)學基礎知識和基本技能

新課程改革要求教師在訓練學生掌握基礎知識與技能的同時，還要注重促進學生的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。可以說掌握扎實的數(shù)學基礎知識才會讓學生有創(chuàng)新的可能，因此，在復習階段的課堂教學中，教師的首要任務是要讓學生鞏固基礎知識。在復習課堂上，教師要引導學生將前面所學的知識進行回顧和總結(jié)，使學生能夠在平時學習和積累的基礎上發(fā)現(xiàn)各單元之間的聯(lián)系，從而幫助學生形成清晰的知識脈絡。在學生整理和總結(jié)歸納的過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們通過自己的努力和團隊的合作討論交流，整理相關知識，體驗數(shù)學學科知識的系統(tǒng)性。

（一）回顧與整理應該以學生的記憶為先

新課程標準中提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶”，但是在進行復習課教學時，這些知識的復習與歸納不再需要學生進行自主探究學習，因此對數(shù)學知識的記憶成為復習課的重點。教師應要求學生對數(shù)學教材中出現(xiàn)的一些基本概念、定義、公式、法則等知識進行記憶，只有在熟練記憶這些基礎理論的基礎上，學生才能做到靈活應用。比如，在很多的練習題和測試當中，會出現(xiàn)一些缺少一定限定條件的數(shù)學概念讓學生進行判斷，如果學生對這些基本的概念記憶不夠清晰準確，就不可能做對這樣的題目，也不會運用這些數(shù)學理論解決實際的問題。

（二）回顧與整理應該以學生的理解為主

理解是運用的基礎，是對學生進行雙基教學的重要目標，每一個學生都是一個獨立的個體，他們之間必然存在著一定的差異。在平時的數(shù)學教學中，不同的學生會存在不同的問題，有些學生可能會對一些數(shù)學基本概念理解不透徹，有些學生可能在計算方面存在問題，復習階段正好是學生查漏補缺的關鍵時期，教師要有針對性地引導學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，把一些容易混淆的知識點重新進行梳理和歸納，并且結(jié)合一些具體的事例幫助他們理解，使得學生在真正理解的基礎上進行記憶，學生弄清楚了知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，學習起來就會事半功倍。

（三）回顧與整理應該以學生的扎實為本

對數(shù)學知識的回顧與整理是學生內(nèi)化為自己知識脈絡的重要環(huán)節(jié)，要真正實現(xiàn)理想的教學效果，學生必須要將前面學習過程中掌握不夠牢固或者思路不清晰的內(nèi)容進行重新梳理，將模糊的知識清晰化。教師要時刻謹記：只有將這些基礎知識和技能做到扎實有效，才能使學生在鞏固和訓練實際應用、發(fā)展和提高思維這兩個環(huán)節(jié)有新的發(fā)展。

二、鞏固和訓練實際應用能力

（一）當堂訓練要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

當學生具備了一定的數(shù)學知識和技能之后，教師要努力激發(fā)學生的數(shù)學應用意識，讓他們覺得學有所用，從而激勵學生積極主動地進行數(shù)學學習。比如，教師可以聯(lián)系學生的生活實際，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，并且能夠運用所學的解題方法來解決這些實際問題。

（二）當堂訓練要合理，能夠激發(fā)學生的學習興趣

題海戰(zhàn)術是傳統(tǒng)教學的最大弊端，大量重復的訓練是非常不可取的，這樣的訓練只會讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦心理，教學效果會適得其反。因此，教師在進行當堂訓練時一定要精心設計習題，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強習題的趣味性和生活化，努力激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。

三、發(fā)展和提高思維為最終的學習目標

思維活動是小學數(shù)學學科的主要特征，一切數(shù)學學習活動都需要學生的思維更為積極活躍，復習課的教學同樣如此。教師要以訓練學生的思維發(fā)展為教學目標，注重學生思維水平的提高，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)新性。學生在掌握了解決問題的基本方法之后，教師要引導他學會靈活地解決問題，啟發(fā)學生從不同的角度分析問題，當學生的思路受到阻礙時，教師要鼓勵學生換一個思路來思考，讓他們體驗到數(shù)學知識的靈活性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是小學數(shù)學教學的一個主要目標，教師要留給學生足夠的思考時間，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的獨特見解，讓學生的想象力得到充分發(fā)揮。

數(shù)學是小學階段最主要的學科之一，復習課是將學生前面學到的零碎知識進行整理、歸納，內(nèi)化為學生自己知識體系中的一部分，教師可以從鞏固基礎知識入手，繼而進行實際應用，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，使他們能夠在小學數(shù)學課堂上真正學有所獲，實現(xiàn)能力的全面提升。

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