運用現代信息技術優化語文課堂教學

孫曉玲

（ 大石橋市水源鎮九年一貫制學校 遼寧大石橋 115100）

摘 要：語文課程應植根現實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。所以，教學中通過網絡獲得相關信息來輔助我們的語文教學顯得尤為重要。

關鍵詞：現代信息技術 優化 語文 課堂教學

現代信息技術的飛速發展，早已融入到了我們的學習與生活工作之中，更與我們的語文教學融為了一體。信息技術資源以其豐富形象、直觀便捷、科學有效等特點深受廣大師生的喜愛。信息技術，加強了語文與生活的聯系，我們要讓信息技術為語文學科服務，要充分的利用它的優勢和資源。[1]

下面我就結合這幾年的教學，談談信息技術與語文課堂教學幾個方面。

一、運用信息技術，有利于激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在語文課堂教學中，如何引起學生注意，激發學生的學習興趣，形成學習動機，是非常關鍵的。多媒體技術的運用，不僅能充分運用歷史資料和現實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道。視聽結合，使教學內容形象生動，感染力強，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。

比如：《龍卷風》一課的教學中，光靠分析龍卷風的威力和想象它給人們帶來的傷害，對于沒有發生過龍卷風的地方的孩子們是很難認識到它的破壞力的，而計算機就可以為我們提供大量的圖片，聲像等資料，以其生動形象，直觀震撼的表現形式躍然紙上，直接作用于學生的各種感覺器官，使學生在頭腦中形成鮮明的形象。從而取代了一支粉筆一張嘴站講臺的教學模式，激發了學生的學習興趣，更拓寬了學生的視野，也激發了學生的情感。[1]

二、運用信息技術，有利于激發學生的豐富情感

利用信息技術向學生提供情景、畫面、材料，指導學生進行立體觀察、多向思維幫助他們弄清任務與人物、事件與事件、人物與事件之間的關系，弄清局部與局部、局部與整體之間關系。多媒體化對視覺的沖擊，它的震憾力，更能觸動學生的心靈深處，使學生觸景生情，從而使對學生思維的訓練達到了一個新的高度。如《燕子》一課，以詩一般的語言描繪了生機勃勃的春天景象。我在教學時播放了有關春草圖、 春花圖、 春風圖的錄像，讓學生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進行朗讀，收到了很好的效果。

三、運用信息技術，有利于增強學生的語文素養

運用現代化教學手段，可以使教學內容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調動學生的多種感官協調活動，從而提高學習的質量。現代信息技術在這方面有極大優勢，它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應，還可以使學生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學生思維，提高學生吸納和輸出語文信息的質量，從而有效增強學生的語文素養。

四、運用信息技術，有利于培養學生的探究精神

新的語文課程標準提出，在語文教學中要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但在傳統的教學過程中，教學環節大都由教師主宰，學生只能被動地參與學習過程。而信息技術在語文課堂教學中運用徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共享人類的學習資源，可以根據自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標。學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習、探究的天地，有利于培養他們的合作探究精神，促進學生整體素質的提高。

五、運用信息技術，培養學生的審美觀，陶冶人的情操

語文憑借文字向人們傳達信息，反映社會生活實際，但是任何枯燥的空洞的分析，也不如讓學生全身心的投入其中，感悟、品讀課文的內容。而要想讓學生身臨其境，就必須為學生創設一定的環境，在這種美的意境當中，很容易喚起學生的共鳴，從而深入的探究文本，同時又陶冶了學生的情操。比如：講授《二泉映月》這篇課文時，配以月夜圖片，并配上阿炳那如泣如訴的音樂，一下子就會把大家帶到那美麗的泉水邊，感受那美麗寧靜的夜晚，同時也會讓人感到黑暗中孤獨的阿炳是怎么艱難的度過每一天的。長此以往，相信我們的同學身心會得到真正的凈化與提升。

六、運用信息技術，補充豐富的教學資源，延伸課堂教學

語文學科是一個涉及范圍很廣，信息量極大的學科。利用多媒體技術可以使學生增加大量信息，多媒體文本、動畫、視頻、音樂等，很好的使文本內容擴展，延伸，大大豐富了教學內容，拓寬了學生的視野，節約課堂教學時間，同時也能幫助學生理解課文的重難點，提高課堂效率。比如，要了解太空生活，我們只需從網上搜索一段視頻就可以讓學生了解，同時加深了他們對太空的認識和掌握，激發了他們努力學習，探究大自然奧秘的興趣。再次，學生從網絡上搜集到的新聞、圖片等又為學生辦好各種板報提供了大量信息，在搜集與處理的過程中，鍛煉了學生的能力，培養了他們的綜合素質。[3]

七、運用信息技術，有利于激發學生情感，產生寫作欲望

每一科的學習，最終的目的都是為了應用，語文在生活中應用的最為廣泛，由最初的聽和說， 由閱讀、理解課文到運用和寫作，信息技術可以為此提供大量的幫助。它強大的視聽效果，激發了學生的情感，使之產生寫作欲望。其次，網絡上有很多的資料，也為我們課外閱讀提供了大量素材，為我們進行習作訓練提供了很大的幫助。

總之，運用信息技術進行語文教學，有助于激發學生學習的興趣，陶冶學生的情感，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。正確把握使用多媒體的時機和“度”，要少而精，不搞花架子，不流于形式。我們也信息技術在語文課堂教學中一定能夠提高學生素質和優化語文教學，為培養創新型人才開拓一片新天地。

參考文獻

[1]《語文課程標準》國家教育部制定。

[2]《運用信息技術 優化語文教學》 彭艷紅

[3]《信息技術與語文教學的有機整合》寇彥敏