高職藥物制劑技術專業生產實習研究與實踐

于秋玲+賴菁華

【摘要】高職藥物制劑技術專業生產實習是學生理論聯系實際，從學校步入企業，獲得職業技能訓練的重要實踐性教學環節。本文重點論述了目前高職藥物制劑技術專業生產實習面臨的問題，并基于此提出了改善生產實習質量的模式探索：“工學結合”，“訂單培養”，加強實習管理和“雙師型”教師隊伍建設。

【關鍵詞】藥物制劑 工學結合 訂單培養 頂崗實習

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0251-01

生產實習是高職藥物制劑技術專業培養學生獲取職業技能的重要實踐性教學環節，通過對藥物制劑各主要崗位輪崗學習，初步掌握藥物制劑的工藝流程和基本操作、管理方式及常用設備的使用，為頂崗實習奠定基礎。.

然而，與校內課堂相比，校外企業實習在教學內容、方法、環境和場地上截然不同，實習過程不可避免帶有隨意性，影響實習的質量和效果[1]-[2]。實習過程中各個專業碰到的問題有所不同，如何提高實習質量，這是高等教育改革的一個重要課題[3]-[4]。基于此，本文對高職藥物制劑技術專業生產實習中的主要問題作了分析研究，并提出了改善高職藥物制劑技術專業生產實習質量的建議。

1.高職藥物制劑技術專業生產實習的必要性

高等職業教育以培養高素質技術技能人才為目標，重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練。藥物制劑技術專業主要培養適應現代藥物制劑企業一線生產崗位需要，掌握專業必備的基本理論知識，具備從事藥物制劑生產、管理、質量控制、銷售等工作的職業素養和實踐技能的高素質技術技能人才。以能從事藥物制劑的生產、管理、質量控制為主。因此，高職藥物制劑技術專業學生參加生產實習的重要性和必要性不言而喻。

2.高職藥物制劑技術專業生產實習的模式研究

2.1 探索校內實訓的“工學結合”實習模式

實訓是對學生包括單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練，也包括職業崗位實踐訓練，是應用性實踐教學。鑒于校外制藥企業生產實習的不可控制性，可在高職學院建立藥物制劑技術專業實訓中心，利用實訓中心為學生提供真正的藥品生產崗位操作訓練，學生在校內一方面學習必要的理論知識，一方面在符合GMP 要求的固體、液體制劑車間進行仿真訓練操作，使學生在校期間即可參與生產，大大縮短了從學校到企業的距離，為走上頂崗實習奠定良好的基礎。

2.2 以“訂單培養”強化校企合作模式

“訂單培養”是指高職院校針對用人單位需求，以就業為導向，與用人單位共同制定或修訂人才培養方案，簽訂學生就業訂單，并在師資、技術、設備等辦學條件方面相互合作，利用校企的資源優勢，采取多種形式組織教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種產學相結合教育的人才培養模式。學校要通過充分的調研了解意向企業的設備、技術、管理水平和人才需求現狀，吸引企業成為“訂單培養”模式的合作企業，校企雙方簽訂訂單培養協議，明確雙方的職責。學生在企業輪崗結束后，企業根據學生的具體表現和崗位需求，確定學生的崗位，帶薪頂崗實習，從而落實學生畢業后的就業問題，實現學校、用人單位和學生之間的“三贏”。

2.3 加強生產實習管理

為保證實習成效，對學生實行“雙向管理”辦法，強化實習日常管理，加強學生的思想政治教育和綜合素質培養。學校方面選派學生工作經驗豐富的教師擔任指導教師，合作企業方面派遣人力資源部門工作人員做兼職輔導員，雙方共同負責實習學生的日常管理工作，指導教師同時也參與企業實踐鍛煉。通過定期見面交流制度、現場觀察、座談會、崗位考核等形式了解學生的實習表現，并與學生一起積極參與企業經理人講座、企業年會等企業文化活動，讓學生在接受系統培養的同時，增強對企業的了解和對崗位的認識，全面提高職業素質，從而形成校企雙方齊抓共管的實習管理格局。

2.4 加強“雙師型”教師隊伍建設

“雙師”型教師是指既有扎實的專業理論素養，又具備一定的崗位工作經驗，熟悉學生畢業后所從事工作的專家型教師。由于我國高職教育發展時間短，學校的師資很大一部分由應屆畢業生組成，他們理論知識豐厚，但指導學生的實踐能力和經驗則無法滿足學生的需要。一方面，學校可以選派教師到用人單位兼職，進行實習和掛職鍛煉，參與用人單位的業務實踐，培養自己的“雙師型”教師隊伍；另一方面，實行“雙導師”實習制，校內指導老師由任課教師擔任，校內實訓和校外企業實習指導老師可聘請一批具有扎實的理論基礎和實際工作經驗的企業骨干擔任，與校內指導老師共同完成實習教學任務。

3.結語

生產實習是實踐教學的重要環節，積極推行“工學結合”的高職人才培養模式，在做中學，學中做。通過校企合作、訂單培養、頂崗實習實現校內外結合，將生產實習與頂崗實習有機銜接，促進學生實際動手能力的提高，最終實現實習即就業的培養體制。

參考文獻：

[1]李春紅，潘宏.如何提高藥學專業實習質量[J].現代醫藥衛生，2009（ 6）.

[2]王錦菊.關于藥學類專業實踐教學基地建設的思考[J].中醫藥管理雜志，2011（3）：233-234.

[3]顧明遠，石中英主編.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010年-2020年）解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[4]李肇進，苗明三，許東，等.高等中醫藥院校藥學類實習質量監控體系的建立與運行[J].河南中醫學院學報，2009（3）：92-94.